3.2.4 利用图表呈现分析结果 教学设计 (2).docx

3.2.4利用图表呈现分析结果教学设计(2)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：利用图表呈现分析结果

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.数据分析：培养学生运用图表分析数据的能力，能从图表中提取有效信息，对数据进行分析。

2.几何直观：通过绘制图表，培养学生直观地理解数据分布和变化规律的能力。

3.模型构建：培养学生利用图表构建数学模型的意识，能将实际问题转化为数学问题，并通过图表进行分析。

4.创新意识：鼓励学生运用图表呈现分析结果的新方法，培养学生的创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了数据收集、整理和描述的基本方法，能够使用条形图、折线图和饼图等常见的图表来展示数据。他们熟悉图表的组成部分，并能解释图表中的信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对通过图表分析数据感兴趣，尤其是那些喜欢视觉学习的学生。他们有能力理解图表的基本概念，但需要在高级别上理解和运用图表来呈现更复杂的数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在将数据分析转化为图表时可能会遇到困难，特别是如何选择合适的图表来展示特定的数据集。此外，他们可能对如何有效地解释图表中的模式和趋势感到挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、绘图软件、打印机、纸张、彩色笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学材料和布置作业。

3.信息化资源：电子版的教材、教学PPT、在线图表制作工具、数据分析案例库等。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、问题解决、案例分析、互动式白板等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体展示一则实际案例：某城市2019年和2020年的空气质量指数（AQI）数据。提问：“如何利用图表来展示这两年的空气质量变化？”学生思考后，教师引导学生回顾已学的图表知识，为新课的展开做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕“利用图表呈现分析结果”这一主题，讲解不同类型的图表及其特点。重点介绍折线图、柱状图、饼图等图表在数据分析中的应用，并通过具体案例让学生理解如何选择合适的图表来展示数据。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，要求学生运用所学知识，选择合适的图表来展示给定的数据。学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。同时，鼓励学生之间相互讨论，分享解题心得。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生上台展示他们的练习成果，并分享选择图表的理由。其他学生聆听后，提出意见和建议。教师点评学生的作品，指出其中的优点和不足，并进行总结。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们认为在呈现数据分析结果时，什么是最重要的？”、“如何确保你们的图表能够清晰地传达你们想要表达的信息？”学生思考后，回答问题。教师根据学生的回答，进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调图表在数据分析中的重要性。同时，鼓励学生在课后运用所学知识，进行更多的实际操作，提高自己的数据分析能力。

7.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，选择一个感兴趣的主题，收集相关数据，并利用图表呈现分析结果。

教学过程设计总时长：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)数据分析案例库：教师可引导学生查阅与本节课主题相关的数据分析案例库，如统计年鉴、社会调查报告等，以便学生更好地理解图表在实际应用中的重要性。

(2)在线图表制作工具：教师可推荐一些在线图表制作工具，如GoogleCharts、Highcharts等，让学生在课后尝试制作更为复杂的图表，提高他们的实践操作能力。

(3)相关书籍推荐：教师可推荐一些与数据分析、图表制作相关的书籍，如《数据可视化》、《图表之道》等，供学生课后阅读，进一步拓展知识面。

2.拓展建议：

(1)学生可利用课后时间，从拓展资源中选择一个感兴趣的方向进行深入研究，将所学知识运用到实际中，提高自己的数据分析能力。

(2)学生可尝试参加一些与数据分析相关的竞赛或活动，如全国大学生统计建模竞赛、数据科学竞赛等，锻炼自己的实际操作能力和团队协作能力。

(3)学生在学习过程中，如有遇到问题，可主动请教老师或同学，相互讨论，共同解决问题。同时，鼓励学生充分利用网络资源，如学术论坛、问答社区等，拓宽自己的知识视野。

(4)学生可关注一些与数据分析、统计学相关的学术期刊或公众号，定期阅读必威体育精装版研究成果和行业动态，紧跟学科发展步伐。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实践环节设计：在讲授新课的过程中，