第一单元 古代亚非文明 教学设计 2023--2024学年部编版历史九年级上册.docx

第一单元古代亚非文明教学设计2023--2024学年部编版历史九年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年部编版历史九年级上册第一单元“古代亚非文明”。本单元主要介绍了古代亚非地区四个文明古国的概况，包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国。具体内容涉及：

1.古代埃及文明：金字塔的建造、法老的统治、埃及神庙等。

2.古代巴比伦文明：汉谟拉比法典、巴比伦城、巴比伦宗教等。

3.古代印度文明：印度河流域的农业发展、种姓制度、佛教的兴起等。

4.古代中国文明：夏商周的更迭、春秋战国时期的百家争鸣、秦朝的统一等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从四个方面展开：

1.时空观念：通过学习古代亚非文明，使学生能够理解不同文明在时空上的发展脉络，认识到各种文明之间的联系与交流。

2.史料实证：培养学生运用史料来验证历史事实的能力，学会分析、比较和评价不同史料的价值，提高史证意识。

3.历史解释：使学生能够对古代亚非文明的特点、影响及其在人类历史进程中的地位进行解释和评价，培养学生的批判思维和独立思考能力。

4.文明史观：通过学习古代亚非文明的发展，引导学生认识到人类文明的多样性和丰富性，树立正确的文明观，尊重和理解不同文明之间的差异。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了历史的基础知识，对历史事件、人物和时期有一定的了解。他们也学习过地理、文化和社会等方面的知识，能够帮助理解历史事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史故事和人物比较感兴趣，特别是那些与现实生活相关的内容。他们的思维能力逐渐发展，能够进行一定的分析和批判性思考。学生中有的人喜欢通过阅读获取知识，有的人则更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古代亚非文明的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对古代文字、语言的不理解，对古代社会制度和文化的差异难以接受等。另外，学生可能对一些复杂的历史事件和人物的理解存在局限性，需要通过教师的引导和资源的提供来加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括历史九年级上册，特别是第一单元关于古代亚非文明的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如金字塔的图片、汉谟拉比法典的副本、印度河流域的地图等，以帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，如金字塔模型制作，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供实践操作的机会。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古埃及金字塔、巴比伦城、印度河流域、中国长城等古代亚非文明的视频片段，让学生直观感受这些文明的壮丽景象。

问题提出：引导学生思考：“为什么古代亚非地区会诞生这些辉煌的文明？它们之间有什么联系和差异？”

学生回答：鼓励学生发表自己的看法，教师总结并引导学生深入探讨。

2.讲授新课（15分钟）

古埃及文明：介绍金字塔的建造、法老的统治、埃及神庙等，引导学生了解古埃及文明的特点。

古巴比伦文明：讲解汉谟拉比法典、巴比伦城、巴比伦宗教等，让学生了解古巴比伦文明的法律制度和社会结构。

古印度文明：介绍印度河流域的农业发展、种姓制度、佛教的兴起等，帮助学生了解古印度文明的社会状况和宗教信仰。

古中国文明：讲述夏商周的更迭、春秋战国时期的百家争鸣、秦朝的统一等，引导学生认识古中国文明的发展历程。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：分组讨论古代亚非文明之间的联系与差异，引导学生从地理、文化、社会等多方面进行分析。

提问：教师针对讲解内容提出问题，如“古埃及金字塔的建造目的是什么？”“汉谟拉比法典体现了古巴比伦文明的哪些特点？”

学生回答：鼓励学生积极回答，教师点评并总结。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置关于古代亚非文明的练习题，要求学生回答文明的特点、影响及其在人类历史进程中的地位。

讨论：学生相互讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调古代亚非文明的重要性和特点。

学生反馈：学生分享自己的学习收获，提出意见和建议。

6.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇关于古代亚非文明的小论文，深入分析某一文明的特点及其对后世的影响。

提醒：提醒学生认真完成作业，下节课进行交流分享。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，注重培养学生的时空观念、史料