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小学六年级语文辅导计划

为了帮助同学系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重

视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。下面是小学六

年级语文辅导计划，一起来了解下吧：

小学六年级语文辅导计划篇一：

一、教材基本结构：

教材持续按专题组织单元，共〔制定〕了六个专题，依次是：

人生心得，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，

难忘小同学活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵〞，

提供了10首供同学读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综

合复习〞，为〔教师〕准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小同学活〞。这个

专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动

建议〞和“阅读材料〞两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，

略读课文11篇。每组由“导语〞“课例〞“口语交际·习作〞“回

忆·〔拓展〕〞四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课

文后有思索学习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了

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“资料袋〞或“阅读链接〞。全册安排“资料袋〞三次，安排“阅

读链接〞五次。“口语交际·习作〞依旧作为一个独立的栏目，在

有的单元中提供多个角度供教师和同学选择。“回忆·拓展〞由三

个栏目组成，“交流平台〞“日积月累〞是固定栏目，另有“成语

故事〞“趣味语文〞“课外书屋〞穿插安排。其中，“趣味语文〞

“成语故事〞各安排了两次，“课外书屋〞安排了一次。

本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积存词语，在每

组课文之后安排了“词语盘点〞栏目。其中，“读读写写〞中的词

语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记〞

中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求

识记，不要求书写。

二、新课标的要求：

教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、

导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工

作和学科比赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学

制定，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后学习、检

测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设同学全身心参加。让同

学在参加中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参加。总之，

教学是一门艺术，奉行“教学有法，教无定法，教要得法〞的理

念。

三、教学重难点：

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1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、

关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进

行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和

心理描写;读课文时能联系实际，深入思索;理解含义深入的句子;

持续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的表达顺序，

体会的思想感情，初步体会基本的表达方法。

2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会

读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学

习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结

自己的小同学活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

四、必须注意的问题：

1、要全面了解同学还可能存在哪些语文学习的问题

(1)语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文

活动的积极性不高;

(2)基础知识不够扎实，书面语言问题较多;

(3)有的同学口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。

2、教师的教学要不断地进行反思与总结

同学的上述状况哪些是教师教学问题?哪些是同学个人问题?

如何依据同学的实际状况，而不是依据课程标准或者教参设定

学习目标?

关注本地区毕业测评的动向，必须要适当补充哪些教学内容?

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经过最后一学期的语文学习，我打算帮助同学在语文素养方面

达到什么程度?

初中的语文教学有什么特点?应该如何过渡?

3、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接

五、教学措施：

1、从语文学科的特点出发，使同学在潜移默化的过程中，提升

思想熟悉，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要强化综合，简化头绪，特别重点，注重知识

之间、能力之