3.10 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 教学设计 -2024-2025学年统编版九年级历史上册.docx

3.10拜占庭帝国和《查士丁尼法典》教学设计-2024-2025学年统编版九年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.10拜占庭帝国和《查士丁尼法典》教学设计-2024-2025学年统编版九年级历史上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《查士丁尼法典》以及拜占庭帝国的相关历史。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了一定的古代史知识，对于帝国的概念以及法律的制定都有初步的认识。通过本节课的学习，学生将深入的了解拜占庭帝国的兴衰以及《查士丁尼法典》的制定背景、内容及其历史意义。

教学内容与课本《3.10拜占庭帝国和《查士丁尼法典》-2024-2025学年统编版九年级历史上册》紧密相关，主要包括以下几个方面：

1.拜占庭帝国的建立、发展和衰落过程，以及其地跨欧亚非三大洲的版图。

2.查士丁尼一世其人及其统治下的拜占庭帝国。

3.《查士丁尼法典》的制定背景、制定过程、主要内容以及其对后世的影响。

4.拜占庭帝国的衰落原因及其对欧洲历史的影响。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读史料、讨论分析等方式，深入理解拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的历史背景及其意义，提高学生的史实分析和综合运用知识的能力。同时，结合学生的兴趣和实际，设计一些实际操作活动，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的学习积极性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.提高学生的历史学科核心素养，培养学生的历史思维能力。2.通过本节课的学习，培养学生运用史料分析和解决问题的能力。3.培养学生对于历史事件的批判性思考能力，能够从多元的角度审视历史问题。4.培养学生的历史价值观，使学生能够正确认识历史，理解历史的发展规律，培养学生的爱国情怀。

重点难点及解决办法

重点：1.拜占庭帝国的兴衰过程及其对欧洲历史的影响。2.《查士丁尼法典》的制定背景、内容及其历史意义。3.学生能够通过史料分析，理解拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的历史背景及其意义。

难点：1.对于拜占庭帝国兴衰的原因及其对欧洲历史的影响的理解。2.对《查士丁尼法典》的法律体系及其对后世影响的深入理解。3.学生能够运用史料，进行批判性思考，从多元的角度审视历史问题。

解决办法：1.通过多媒体教学，展示拜占庭帝国的版图、建筑等，帮助学生形象直观的理解拜占庭帝国的兴衰过程。2.通过案例分析，让学生参与到《查士丁尼法典》的讨论中，深入理解其法律体系及其对后世的影响。3.引导学生阅读史料，进行小组讨论，培养学生的批判性思考能力。通过设计一些实际操作活动，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的学习积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解拜占庭帝国的兴衰过程、《查士丁尼法典》的制定背景和内容，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生就拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的历史意义展开讨论，促进学生思考和交流。

3.史料分析法：引导学生阅读和分析相关史料，培养学生运用史料分析问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频、地图等多媒体材料，生动展示拜占庭帝国的历史场景和《查士丁尼法典》的内容。

2.互动式白板：运用互动式白板进行教学，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道拜占庭帝国是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于拜占庭帝国的图片或视频片段，让学生初步感受其历史魅力或特点。

简短介绍拜占庭帝国的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拜占庭帝国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拜占庭帝国的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解拜占庭帝国的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍拜占庭帝国的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《查士丁尼法典》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《查士丁尼法典》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《查士丁尼法典》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《查士丁尼法典》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《查士丁尼法典》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《查士丁尼法典》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论