《现代短诗二首》（教学设计中职语文外研版基础模块上册.docx

《现代短诗二首》（教学设计中职语文外研版基础模块上册

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教材分析

《现代短诗二首》选自中职语文外研版基础模块上册，该教材主要面向中职学生，旨在提高学生的语文素养，激发他们对文学的热爱。本节课的内容包括两首现代短诗《再别康桥》和《断章》，分别体现了徐志摩的浪漫主义风格和顾城的现代主义风格。通过对这两首诗的欣赏和分析，学生可以了解现代短诗的特点，感受诗歌的美，提升自己的审美能力。同时，本节课还旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，使他们能够理解诗歌背后的情感和意境。通过对教材内容的深入分析和讲解，学生可以更好地理解和欣赏现代短诗，提高自己的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕审美鉴赏与创造、文化传承与理解以及思维品质展开。首先，通过欣赏和分析《再别康桥》和《断章》两首现代短诗，学生可以培养审美鉴赏能力，理解诗歌的美学特征，提升自己的审美水平。其次，通过对比两首诗歌的不同风格和背景，学生能够了解现代短诗的历史脉络，增强对文化传承的理解。最后，通过诗歌的分析与讨论，学生可以锻炼自己的思维品质，提高分析问题和批判性思维的能力。总之，本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解以及思维品质，使他们能够更好地欣赏和理解现代短诗，提升自己的综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《再别康桥》和《断章》两首现代短诗的主题思想和情感表达。通过分析诗歌中的意象、象征手法和修辞技巧，使学生能够深入理解诗歌的意义和美学价值。

（2）欣赏现代短诗的韵律美、节奏美和音乐美。通过朗读、默读和音乐配合等方式，感受诗歌的音韵效果，提高学生的审美鉴赏能力。

（3）掌握现代短诗的基本形式和特点。了解自由诗、象征诗等不同类型的现代短诗，认识其特有的表达方式和艺术风格。

2.教学难点

（1）诗歌意象和象征手法的解读。学生对于抽象的意象和象征手法可能难以理解，需要教师通过具体例子和引导，帮助学生掌握解读的方法。

（2）诗歌中的深层含义和主题思想的把握。学生可能难以理解诗歌背后的深层含义和情感表达，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。

（3）诗歌韵律美和音乐美的感知。学生可能对诗歌的韵律和音乐美缺乏敏感度，需要教师通过朗读示范、音乐配合等方式，引导学生感受诗歌的音韵效果。

（4）学生对于现代短诗的欣赏和鉴赏能力的培养。学生可能对现代短诗的欣赏角度和审美标准不明确，需要教师通过讲解、示范和互动等方式，引导学生正确欣赏和评价现代短诗。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络资源库、在线学习平台等。

3.信息化资源：现代短诗相关电子书籍、学术论文、在线诗歌朗诵视频、音频资料、网络教学资源等。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、小组合作、问答、朗读、默读、音乐配合、互动游戏等。

5.教具：诗歌朗诵稿、诗歌分析指导手册、诗歌卡片、贴纸、彩笔等。

6.辅助材料：报纸、杂志、文学作品选集等，用于扩展学生的阅读和欣赏范围。

教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是现代短诗《再别康桥》和《断章》。首先，请同学们先朗读这两首诗，感受一下诗歌的韵律和情感。朗读结束后，我们来谈谈大家对这两首诗的第一印象，以及你们认为的侧重点是什么。

2.课文主旨内容探究（10分钟）

（1）针对《再别康桥》，请大家关注诗中的意象和象征手法。我们可以发现，诗中的金柳、波光、星辉等自然景物都具有象征意义。比如，金柳象征着夕阳下的美丽和哀愁，波光象征着爱情的波动和变化，星辉象征着理想的追求和遥不可及的遗憾。通过这些意象和象征手法，诗人徐志摩表达了对康桥的留恋和对爱情的向往。

（2）接下来，我们来分析《断章》。这首诗通过描绘生活中的琐碎场景，如窗纱、明月、人等，展现了诗人顾城对生活本质的思考。诗中的“你”和“我”代表了人们在不同角度和境遇下的感悟。通过这首诗，我们可以感受到顾城对生活的独特见解和深刻的哲理。

3.诗歌欣赏与鉴赏（10分钟）

（1）现在请大家欣赏《再别康桥》和《断章》的朗诵视频，感受诗歌的韵律美和音乐美。在欣赏过程中，可以关注朗诵者的情感投入和表达方式。

（2）欣赏结束后，我们来讨论一下如何欣赏和鉴赏现代短诗。可以从以下几个方面来考虑：诗歌的主题思想、意象和象征手法、韵律和音乐美、情感表达等。请大家结合这两首诗的实际情况，谈谈自己的看法。

4.小组合作与讨论（10分钟）

（1）请同学们分成小组，每组选择一首诗进行深入分析。可以从诗歌的主题思想、意象和象征手法、韵律和音乐美、情感表达等方面来展开。

（2）每个小组派一名代表分享你们的分析成果。在分享过程中，其他同学可以随时提问或发表自