2024届高考语文最后一讲 教学设计.docx

2024届高考语文最后一讲教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2024届高考语文最后一讲》教学设计：

本讲主要围绕《语文》教材（人教版）高中必修五“古诗文阅读”章节进行，重点复习以下内容：

1.《离骚》的诗意与抒情手法；

2.《赤壁赋》的意境与艺术特色；

3.《六国论》的论证结构与语言特点；

4.《水调歌头·明月几时有》的格律与修辞技巧；

5.高考古诗文阅读题型分析与解题策略。

二、核心素养目标

1.提升学生对古诗文语言的鉴赏能力，增强文化理解与传承意识。

2.培养学生运用批判性思维分析古诗文中的思想内容和艺术特色。

3.通过古诗文阅读，提高学生信息筛选和整合的能力，增强语言表达和思维品质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的古诗文阅读技巧，包括字词解释、句子翻译和文学常识，对教材中的古诗文有初步的理解和感悟。

2.学生对古诗文的学习兴趣因个人喜好而异，部分学生对古典文学有浓厚的兴趣，愿意深入探究；学生的能力参差不齐，有些具备较高的文学素养和审美能力，而有些则在理解和鉴赏方面存在困难；学习风格上，有的学生善于独立思考，有的则更倾向于小组讨论和教师指导。

3.学生在古诗文学习中可能遇到的困难和挑战包括：对古代汉语词汇和句式的不熟悉，对诗文背后历史背景和文化知识的缺乏，以及难以把握作者的情感态度和创作意图。此外，高考古诗文阅读题型的复杂性和解题策略的多样性也可能构成挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《语文》必修五教材。

2.辅助材料：收集并准备与古诗文内容相关的背景资料、诗人介绍、名篇选段等电子文档；选取经典古诗文朗诵视频，以及相关的图片和图表。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用具，确保学生能在讨论中有序进行学习交流。

五、教学过程

1.导入新课

-（向学生）大家好，今天我们将进行高考语文最后一讲的复习。这一讲，我们将重点复习《语文》必修五中的“古诗文阅读”部分。请大家先回顾一下我们之前学过的古诗文，分享一下你对哪一篇印象最深刻，为什么？

2.复习古诗文基础知识

-（引导学生）首先，我们来回顾一下古诗文的基本知识。请同学们翻开教材，我们一起复习《离骚》中的生僻字词，大家能解释一下“离骚”的意思吗？

-（等待回答）很好，那么接下来，请一位同学来翻译一下“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”这句话的意思。

3.探究课文主旨内容

-（讲解）现在，让我们深入探究《离骚》的主旨。这首诗表达了作者对国家命运的关切和个人政治理想的追求。请同学们阅读全诗，找出体现这种主旨的句子，并分享一下你的理解。

-（学生分享）很好，这位同学找出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句，它体现了作者屈原对理想的执着追求。

4.分析《赤壁赋》的艺术特色

-（过渡）接下来，我们来看一看《赤壁赋》。请大家阅读这篇赋，注意其中的描写手法和艺术特色。

-（讲解）苏轼在《赤壁赋》中运用了丰富的比喻和夸张，创造出了壮丽的赤壁战场景象。请同学们找出你认为最精彩的描写，并分析其效果。

-（学生讨论）很好，大家找到了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句，它通过形象的比喻，展现了历史的变迁和英雄人物的消逝。

5.掌握《六国论》的论证结构

-（过渡）现在，我们来看《六国论》。请大家阅读这篇文章，注意作者的论证结构和语言特点。

-（讲解）这篇文章主要从历史和现实两个角度，分析了六国灭亡的原因。请同学们找出文章中的论点和论据，并讨论其合理性。

-（学生讨论）很好，这位同学找出了“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的论点，大家能举出相应的论据来支持这个观点吗？

6.修辞技巧与《水调歌头·明月几时有》的格律

-（过渡）下面，我们来学习《水调歌头·明月几时有》。请大家先欣赏这首词的朗诵，然后我们分析一下它的修辞技巧和格律。

-（讲解）这首词以明月为主题，运用了丰富的想象和细腻的情感。请同学们找出其中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其效果。

-（学生讨论）很好，这位同学发现了“但愿人长久，千里共婵娟”的拟人手法，它使得明月具有了情感和愿望。

7.高考古诗文阅读题型分析与解题策略

-（过渡）现在，让我们来分析一下高考中古诗文阅读的题型和解题策略。请大家看大屏幕上的例题，我们一起讨论一下解题思路。

-（讲解）这类题目通常包括理解词语、分析句子、概括段落大意等。解题时，首先要快速阅读全文，把握大意；然后根据题目要求，回到原文中找到答案所在的位置；最后，结合题干和原文，进行准确答题。

-（学生练习）现在，请大家拿出练习题，我们来进行一次模拟考试，看看大家能否运用我们刚刚讨论的解题策略。

8.总结与布置作业