牛津译林版（2019） 必修第二册 Unit 1 Lights, Camera ,Action! Integrated skills (II)教案.docx

牛津译林版（2019）必修第二册Unit1Lights,Camera,Action!Integratedskills(II)教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是牛津译林版（2019）必修第二册Unit1Lights,Camera,Action!Integratedskills(II)，主要包括阅读理解、语法练习及写作训练。具体内容包括：

1.阅读理解部分，学生将学习一篇关于电影制作的文本，了解电影制作的基本流程和幕后工作。

2.语法练习部分，学生将学习并运用过去进行时态来描述正在进行的动作或状态。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在Unit1中所学的电影主题密切相关，通过阅读理解练习，学生能够巩固和拓展对电影制作相关词汇和表达的了解。此外，语法练习部分涉及的过去进行时态与学生在之前学过的时态知识相衔接，有助于提高学生的语法运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解英语文章的能力，能够运用过去进行时态描述事件，并在写作中运用所学词汇和语法知识表达自己的观点。

2.文化意识：通过学习关于电影制作的文章，增强学生对电影文化的认识，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在阅读和写作过程中进行批判性思考，分析文章结构，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂互动和小组合作，提高解决问题的能力和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握过去进行时态的用法。

2.理解并运用与电影制作相关的专业词汇。

难点：

1.区分过去进行时与其他时态的差别。

2.在实际语境中灵活运用所学词汇和语法。

解决办法：

1.通过情境创设，让学生在具体语境中练习使用过去进行时态，如通过角色扮演或小组讨论，重现电影制作过程中的场景。

2.对电影制作相关的专业词汇进行集中讲解，并通过练习加强记忆，如制作词汇卡片、进行快速记忆游戏等。

3.对比分析不同时态的用法，通过例句和练习帮助学生明确过去进行时态的特点和用法。

4.鼓励学生进行小组合作，共同创作一个简短的故事，运用所学知识和时态，以此巩固学习成果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解过去进行时态的语法规则和电影制作相关词汇。

2.任务型教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用目标语言。

3.情境教学法：创建电影制作的情境，让学生在模拟环境中练习语言运用。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示语法点、词汇和电影制作流程。

2.教学软件：利用在线教学平台进行互动练习和即时反馈。

3.视频资源：播放电影制作相关的视频片段，增强学生的直观理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场播放一段电影制作的花絮视频，让学生直观感受电影制作过程。

-提出问题：“你们看到了什么？电影制作中有哪些角色和步骤？”

-学生分享自己的观察和想法，教师引导学生关注电影制作中的动词和动作。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的教学目标：学习过去进行时态和电影制作相关词汇。

-讲解过去进行时态的用法，通过板书示例句，强调其与一般过去时的区别。

-展示电影制作相关的词汇，并用图片和实物辅助教学，确保学生正确理解。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组根据教师提供的电影制作场景，用过去进行时态编写对话。

-各组汇报对话，教师提供反馈和纠正错误。

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固过去进行时态的用法。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果在电影拍摄过程中出现了意外，你们认为会怎么办？”

-学生讨论并分享答案，教师引导学生使用过去进行时态描述可能的解决方案。

-教师选取几名学生上台模拟电影制作中的意外情况，并让其他学生用英语描述处理过程。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调过去进行时态的用法。

-学生提问，教师解答疑惑。

-教师布置作业：写一篇关于自己参与电影制作经历的短文，要求使用过去进行时态。

注意：整个教学过程中，教师应随时关注学生的反应和理解程度，根据实际情况调整教学节奏和难度。同时，鼓励学生积极参与，营造互动和探究的学习氛围。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于著名电影导演的访谈录，让学生了解导演的工作内容和电影制作背后的故事。

-分享一篇关于电影特效制作的文章，让学生探索电影特效如何增强观影体验。

-推荐一部关于电影历史的纪录片，让学生了解电影行业的发展历程。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观看不同类型的电影，分析电影中的场景切换、角色对话和情节发展，尝试用英语描述电影中