1.3远古的传说教学设计2023~2024学年统编版七年级历史上册.docx

1.3远古的传说教学设计2023~2024学年统编版七年级历史上册

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教学内容

本节课的教学内容来自统编版七年级历史上册第3课《远古的传说》，主要讲述了黄帝、炎帝、尧、舜、禹等古代传说人物的事迹。通过本节课的学习，学生将了解这些传说人物的历史地位和影响，以及他们在中国古代文明发展中的作用。具体内容包括：

1.黄帝和炎帝的事迹，如他们的贡献和传说中的形象。

2.尧、舜、禹的传说，如他们的治理方式和品德特点。

3.学生通过分析史料，了解传说时代的历史特点。

4.学生能够运用所学知识，解释传说人物在古代文明中的地位。

教学过程中，我将引导学生结合课本内容，通过自主学习、小组讨论等方式，深入理解远古传说人物的事迹，并从中感悟古代文明的起源和发展。同时，我会注重培养学生的批判性思维，使他们能够正确看待传说时代的史料，提高历史素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习远古传说人物的事迹，培养学生的史料实证素养，使他们能够运用所学知识，正确解读和分析远古传说时代的史料。同时，通过探讨传说人物在古代文明中的地位，提高学生的时空观念素养，帮助他们在历史时空中理解古代文明的起源和发展。此外，通过小组讨论和自主学习，培养学生的团队合作意识、批判性思维能力和历史解释能力，使他们能够独立思考，提出自己的观点，并在与他人交流中不断完善自己的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过中国古代历史的初步知识，对历史人物、事件有一定的了解。同时，他们可能已经学习了神话传说在历史中的地位和作用，对传说时代的历史有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，中国古代历史充满了神秘和趣味，他们对于具体的历史人物和事件感兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习，乐于主动参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解远古传说人物的事迹方面，学生可能会对史料的真实性和可靠性产生疑问，难以区分传说与历史事实。此外，学生可能对古代文明的起源和发展缺乏深入的理解，难以把握传说人物在古代文明中的地位。在小组讨论和自主学习过程中，学生可能遇到如何提出有深度的问题、如何分析问题、如何与他人有效沟通等挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹；讨论法用于引导学生探讨传说人物在古代文明中的地位；案例研究法用于分析史料，使学生能够正确解读和分析远古传说时代的史料。

2.设计具体的教学活动：为提高学生参与度和互动性，本节课将设计以下教学活动：（1）角色扮演：学生分组扮演黄帝、炎帝等传说人物，通过情景模拟的方式，让学生更深入地了解这些人物的事迹；（2）小组讨论：学生分组讨论传说人物在古代文明中的地位，鼓励他们提出自己的观点，并与其他小组进行交流；（3）史料分析：学生分组研究史料，通过案例研究法，培养学生分析史料、解读历史的能力。

3.确定教学媒体使用：为辅助教学，本节课将使用多媒体课件、历史纪录片等教学媒体。多媒体课件用于展示黄帝、炎帝等传说人物的事迹，增强学生的直观感受；历史纪录片则有助于学生更全面地了解古代文明的发展，激发他们对历史的兴趣。

教学过程

今天我们要学习的是统编版七年级历史上册第3课《远古的传说》。在这一节课中，我们将一起探讨黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，了解他们在中国古代文明发展中的地位。

首先，我们来回顾一下课前预习的内容。请同学们简要介绍一下黄帝和炎帝的事迹，以及他们在传说中的形象。（学生回答）

很好，同学们对黄帝和炎帝的事迹有了初步的了解。接下来，我们将深入分析黄帝和炎帝的历史地位和影响。请同学们翻到教材第3页，阅读相关内容，并结合课前预习，思考以下问题：（1）黄帝和炎帝为何被尊称为“人文初祖”？（2）他们在古代文明发展中起到了什么样的作用？

同学们阅读教材后，我们可以进行小组讨论，共同探讨这些问题。请同学们分成小组，每组选择一个问题进行讨论，并派代表分享你们的讨论成果。（学生分组讨论，代表分享讨论成果）

通过讨论，我们得出了黄帝和炎帝被尊称为“人文初祖”的原因，以及他们在古代文明发展中的重要作用。接下来，我们将继续探讨尧、舜、禹的传说。请同学们翻到教材第4页，阅读相关内容，并结合课前预习，思考以下问题：（1）尧、舜、禹为何被尊称为“三皇五帝”？（2）他们的治理方式有哪些特点？

同学们阅读教材后，我们可以进行小组讨论，共同探讨这些问题。请同学们分成小组，每组选择一个问题进行讨论，并派