3给物体分类 第2课时（教学设计）（表格式） 一年级上册科学湘科版.pdf

《给物体分类》教学设计（第2课时）

课程科学类型新授课

一、教学目标：

1.知识与技能：学生能够进一步掌握根据物体的多种特征进行分类

的方法，如颜色、形状、大小、用途等。

2.过程与方法：通过小组合作、观察讨论等活动，培养学生观察、

比较、分析和归纳的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生细心观

察、勤于思考的良好习惯，以及团队合作和分享的意识。

二、教学重难点：

重点：掌握根据物体多种特征进行分类的方法。

难点：如何引导学生全面、准确地识别物体的特征，并据此进行合理

分类。

三、教学准备：

教具准备：多媒体课件、各种形状、颜色、大小、用途不同的物体

（如玩具车、积木、书籍、文具等）。

学具准备：学生分组，每组准备一套与教师相似的物体，以及分类记

录表。

四、教学过程：

（一）复习导入

1.回顾上节课内容，简要复习根据单一特征（如颜色）给物体分类

的方法。

2.提出问题：“除了颜色，我们还可以根据哪些特征给物体分类呢？”

引导学生思考并回答，如形状、大小、用途等。

老师：同学们，大家好！首先，我们来回顾一下上节课的内容。上节

课，我们学习了如何根据物体的单一特征，比如颜色，来给它们进行

分类。谁能告诉我，我们当时是怎么做的呢？

学生A：老师，我们按照物体的颜色，把它们分成了红色组、蓝色组、

黄色组等等。

老师：非常好，A同学回答得很准确。那么，今天我们要进一步探索

一下，除了颜色之外，我们还能根据哪些特征来给物体进行分类呢？

大家开动脑筋，想一想。

学生B：老师，我们可以根据物体的形状来分类，比如圆形、方形、

三角形等。

老师：B同学说得很好，形状确实是一个很重要的分类依据。还有其

他同学有不同的想法吗？

学生C：我觉得我们还可以根据物体的大小来分类，比如大的物体放

一堆，小的物体放另一堆。

老师：C同学的想法也很棒，大小确实是一个直观且容易区分的特征。

还有没有其他特征可以考虑呢？

学生D：老师，我们可以根据物体的用途来分类，比如学习用品、玩

具、厨房用品等。

老师：D同学真是观察入微啊！用途确实是一个非常实用的分类依据，

它能帮助我们更快地找到需要的物品。同学们，你们真棒！今天，我

们不仅复习了根据颜色分类的方法，还一起探索了根据形状、大小和

用途等多种特征给物体分类的方法。希望大家在日常生活中也能灵活

运用这些分类技巧，让我们的生活更加有序和高效。

（二）新知探究

1.展示多样物体：利用多媒体或实物展示多种特征的物体，引导学

生观察并识别这些物体的不同特征。

2.小组讨论：学生分组，每组选择一种或多种特征作为分类标准，

讨论并确定分类方案。

3.实践操作：各组根据讨论结果，对物体进行分类，并填写分类记

录表。教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试不同的分类方法。

教师：请大家看大屏幕，这里有许多不同特征的物体，有圆形的、方

形的、红色的、蓝色的、大的、小的，等等。我们的任务是通过观察

这些物体的特征，找出它们之间的不同，然后进行分类。

学生A：老师，这些物体看起来好有趣啊！我们怎么开始分类呢？

教师：很好的问题！首先，我们要仔细观察这些物体的特征。比如，

你可以先看它们的形状，是圆形的还是方形的？或者你可以看它们的

颜色，是红色系的还是蓝色系的？当然，还有其他很多特征等待我们

去发现。

学生B：那我们可以先按照形状来分类吗？

教师：当然可以！这是一个很好的分类标准。现在，让我们进行小组

讨论。每组同学可以选择一个或多个特征作为你们的分类标准，然后

讨论并确定一个分类方案。

（学生分组讨论）

学生C：老师，我们小组决定先按照形状来分类，然后再在每个形状

里按照颜色来进一步分类。

教师：非常好！这个分类方案既全面又细致。现在，请大家按照你们

小组的讨论结果，开始实践操作吧。记得要填写好分类记录表，这样

我们可以清晰地看到每个组的分类成果。

（学生动手分类，教师巡回指导）

教师：你们尝试了一种新的分类方法，真棒！这种分类方式让我们看

到了物体的另一种特点。继续加油！

学生D：老师，我们发现如果按照大小来分类，有些物体既属于大的

类别又属于红色的类别，这可怎么办呢？

教师：这是一个很好的问题！当物体具有多个特征时，我们确实可能

会遇到分类上的重叠。这时候，你们可以根据需要选择最符合你们分

类目的的特征来进行分类。或者，你们也可