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新课标下智慧课堂在初中道法深度复

习中的创新策略研究

摘要：新课标下借助智能工具开展教学活动，探索初中道法深度复习的创新

策略，帮助学生系统化地梳理、对比和归纳知识，实现知识延伸的巩固，提升初

中道法深度复习的实效性，同时着力培养学生的核心素养，涵养学生的品德修养，

从而达到立德树人的目的。

关键词：新课标智慧课堂深度复习创新

一、新课标下智慧课堂在初中道法深度复习研究的时代背景

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》并于去年九月开始实施，新课

标依据中国学生发展核心素养，结合我国基本国情和学生发展需要，凝练道德与

法治课程，着力培养政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大

核心素养，这是2022年版课程标准修订的一个主要变化。道德与法治课程要落

实立德树人根本任务，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材，

对学生进行正确的政治思想、道德规范和法治观念教育，帮助学生扣好人生第一

粒扣子。

二、智慧课堂在初中道法深度复习创新策略研究的价值分析

（一）理论意义

教育要培养未来的人才，新时代的教师更要通过技术赋能教育。依据道德与

法治的学情以及新课标的要求，智慧课堂的利用能关注复习课内容的开放性与整

合性，力求少而精，保证在有限的课堂时间内达到有效训练和复习巩固的目的，

同时提高学生的聚合思维和发散思维，着力培养学生的核心素养，涵养学生的品

德修养，达到立德树人的目的。

（二）实践意义

通过研究拟解决道法复习课效率低下、复习课形式单一枯燥、学生学习负担

繁重等问题，探索借助智慧课堂，利用信息技术融合于道法课堂，利用互联网云

计算大数据，运用平台软件，实时采集教学信息，分析处理形成数据报表，即时

互动反馈，打造精准化、深度复习的课堂。

三、初中道法复习课中遇到的实际问题

（一）教师智慧教育理念缺乏，信息技术运用不成熟。

教师在教学过程中普遍存在忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神

的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。从本校初中部调查结果来看（见图

1），54.55%的教师对智慧课堂教学理念只知道一点点，27.27%的教师只是听说

过智慧课堂教学这个概念。绝大部分教师对智慧课堂教学了解的程度相当有限，

可见教师的智慧教育理念是比较缺乏的。

图1教师对智慧课堂教学理念的了解情况

同时由于学校硬件设施有限，智慧教室配备不足的情况下，初中道德与法治

课智慧课堂教学不论从开展的数量还是形式都比较单一，只有在公开课或者比赛

才会较多使用智慧课堂教学。加之课时安排有限，日常的初中道德与法治课的教

学活动设计更多只是满足于教学任务的简单完成，对学生全面发展的需求缺少深

度思考，缺乏智慧教育理念。

（二）课堂检测难反馈，对比点评困难。课堂上进行巩固训练时，老师只能

了解少部分学生的作答情况，学情无法全面反馈。同时，当需要现场点评学生作

业或者讨论成果时，老师要收集学生的练习，再用实物投影仪一张一张进行展示，

无法进行对比操作，浪费课堂时间。

（三）课堂教学枯燥。课堂多以学生举手回答问题或黑板进行互动，单薄的

课堂活动使得教学枯燥无味。互动时间难以控制，学生无法把控时间。

四、智慧课堂在初中道法深度复习中的创新策略

（一）转变教育教学理念，做一个智慧型教师。

当下很多教师只重视知识要点的复习，既没有关注到知识体系的构建，也没

有关注知识对于学生成长的重要价值，在平时的复习课中把主要精力集中在习题

训练之中。深度复习是要求学生在复习知识要点的同时，主动构建知识体系，弄

清知识之间的联系,实现知识延伸的巩固。教师需要树立创新意识，形成智慧思

维,同时加强培养自身的综合技能，提高信息技术能力，并通过创造性的思维对

教材进行深入钻研，合理使用各种创新方法开展教学活动，探索全新的教学模式，

提高学生的聚合思维和发散思维。教师要不断更新教学理念，注重联系生活、跨

学科的学习和探究式学习，将课本知识延伸出去，培养真正有智慧、有探究能力

的学生。

（二）强化信息技术运用能力，增强教学技能。

时代在快速发展，“互联网+教育”是当今时代发展的趋势，同时新课标下，

对课堂也提出了更高的要求。而传统的复习课堂教学枯燥，课堂检测难反馈，学

情整理困难，而在智慧课堂中,通过信息化应用融合到复习课中，能及时、全面