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儿童教育心理学读后感（通用12篇）

认真读完一本著作后，你有什么领悟呢？这时最关键的读后感不

能忘了哦。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编为大家

收集的儿童教育心理学读后感，希望能够帮助到大家。

儿童教育心理学读后感篇1

最近帮主一向在看儿童心理学的书籍，我学儿童心理学主要有两

个目的：成为更懂孩子的妈妈;成为一个更好地分享者，让更多的家长

和孩子受益。

儿童心理学是什么吗?儿童心理学是研究0-15、16岁儿童心理是

研究不一样年龄阶段儿童心理发生、发展特点及其规律的科学。儿童

心理学按年龄阶段划分为婴生儿期(0-3岁)、幼儿期(3——6、7岁)、

童年期(6、7岁——12、13岁)、青少年期(11-12岁——15、16岁)。

家长为什么要学点儿童心理学?学习儿童心理学能够让我们更加了解儿

童在不一样年龄阶段孩子认知发展、言语发展、个性发展、记忆发展、

学习潜力、思维发展和自我意识的特点，让家长能够更好地结合孩子

的年龄特点在教育孩子方面尊重生命成长规律减少盲目性和焦虑性，

即不急功近利的拔苗助长也不放任自流的自生自长，最好的教育都是

恰逢其实、恰当好处的教育。

为了让家长更好地了解儿童不一样阶段的心理发展特点，帮忙家

长设置各阶段合理的成长期望，明确什么样的方法有助于孩子认知、

社交潜力及心理的发展，什么样的方式会阻碍其发展，给家长带给一

些恰当的教育方法，帮主整理一份儿童的年龄与相应行为潜力的对照

表，期望帮忙各位家长更了解自我的孩子，成为更懂孩子的教育者。

儿童教育心理学读后感篇2

学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的

时期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，

心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，

是搞好幼儿教育工作的需要。

通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，

而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导

作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教

师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活

在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活

动，获得表达自己的欲望的能力和机会。

我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主

动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大

家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比

较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园

来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形

成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不

及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇

气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们

努努力为幼儿力为幼儿提供提供说说的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自

己的感情。

作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很

重要的。

第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的`。

教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们

的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权

利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去

引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什

么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。

第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。

在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。

真正真正做到做到在在游戏游戏中中学习学习。

第三、抓住幼儿的闪光点。

让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很

小的事，对他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步。

我们班有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小

朋友干什么，她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每

次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸告诉她，你真可爱。每次这

样的赞美，树立了她的自信心。有一次，她主动到我这里对我说：样的赞美，树立了她的自信心。有一次，她主动到我这里对我说：老

师，今天我吃饭很快，能让我带队吗师，今天我吃饭很快，能让我带队吗我当时真是又高兴又惊讶，同

时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她

会觉