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2024-2025学年趣味跑步教学设计提升兴趣

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年趣味跑步教学设计提升兴趣

教材分析

本教学设计以《体育与健康》教材为指导，针对五年级学生身心特点，选取跑步作为主要教学内容，旨在提升学生运动兴趣及体能。《趣味跑步教学设计提升兴趣》课程紧密结合课本中的基础跑步技巧与团队协作部分，通过丰富多样的趣味跑步游戏和挑战，激发学生学习热情，强化体育技能，同时注重培养学生的团队精神和积极向上的运动态度。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：增强体能与运动技能，通过趣味跑步提升学生对跑步运动的兴趣和参与度，促进学生身心健康；培养团队合作精神，学生在集体活动中学会协作、尊重与支持，增强社会适应能力；激发运动热情，培养学生自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。以上目标与新教材要求相符，注重学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-跑步基本技巧：包括起跑、途中跑、冲刺和呼吸技巧，这些是提高跑步效率和成绩的核心内容。

-团队协作游戏：通过设计团队合作的跑步游戏，强化学生集体荣誉感和协作能力，如接力跑等。

2.教学难点

-技术掌握：学生在掌握跑步技巧时，往往难以做到动作的协调与规范，如起跑时的爆发力和途中跑的节奏感。

-呼吸调节：跑步过程中如何做到呼吸与步伐的合理配合，是学生普遍感到困惑的地方，需要通过具体指导与实践来突破。

-团队配合：在团队协作的跑步游戏中，如何平衡速度与交接棒的准确性，以及如何在团队中发挥个人优势，是学生需要克服的难点。

教学资源

-软硬件资源：校园跑道、运动场、计时器、接力棒、标志物。

-课程平台：《体育与健康》课本、教学PPT、体育教学视频。

-信息化资源：校园网络、多媒体教学设备、运动技能分析软件。

-教学手段：示范教学、分组练习、团队游戏、视频分析、即时反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络平台，发布趣味跑步技巧预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕跑步技巧，设计问题，如“如何调整跑步呼吸？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解跑步技巧。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源共享。

-作用与目的：

让学生提前接触跑步技巧，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示优秀运动员的跑步视频，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解跑步技巧，如起跑、呼吸、步伐协调等。

组织课堂活动：设计接力跑游戏，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：在接力跑游戏中，应用所学跑步技巧。

提问与讨论：对疑问大胆提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解跑步技巧。

实践活动法：通过接力跑游戏，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

深化学生对跑步技巧的理解和掌握。

培养学生的动手能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置跑步技巧练习作业。

提供拓展资源：推荐与跑步相关的书籍和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，深入学习跑步知识。

反思总结：对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生发现不足，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高跑步技能。

拓宽知识视野，提高自我认知。

通过反思总结，持续改进，提升学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《青少年跑步训练指南》、《跑步，该怎么跑》等，这些书籍详细介绍了跑步技巧、训练方法和运动损伤预防等知识。

-视频资源：寻找与跑步相关的教学视频，如专业运动员的跑步技巧分析、运动生理学讲解等，帮助学生更直观地学习跑步技术。

-专业网站：中国田径协会官方网站、体育健康教育平台等，提供丰富的体育教育资源，包括跑步运动的教学、训练和赛事信息。

-实地观察：组织学生观看校内外跑步比赛，了解比赛规则和