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24《唐诗三首》群诗阅读教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24《唐诗三首》群诗阅读教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《唐诗三首》群诗阅读，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首诗。通过阅读这三首诗，使学生了解唐代诗歌的特点，感受诗人的情感表达，提高学生的文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的《唐诗三首》均选自小学语文课本六年级上册第二单元，与学生学习过的古诗有关联。学生在之前的学习中已经接触过唐代诗歌，对诗歌的韵律、格式有了一定的了解。本节课将帮助学生巩固已有知识，提高对古诗的鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过群诗阅读，学生能够准确把握诗歌的语言特点，理解诗中的意象和情感，提升语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较分析三首诗歌，探索唐代诗歌的艺术特色，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解唐代文化背景，感受诗人的思想情怀，增强对中国传统文化的认识和尊重。

学情分析

本节课面向的是小学六年级的学生，他们在知识方面已经积累了一定的语文基础，对古诗的阅读和理解有了一定的认识。在能力上，学生能够基本掌握古诗的朗读技巧，能够理解诗中的简单意象，但在深入分析诗歌情感和艺术特色方面还需加强。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对文学作品的兴趣逐渐提升，但注意力容易分散，需要通过多样的教学手段来吸引和维持。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能因为学习兴趣不浓而表现出一定的被动学习态度。

这些学情特点对课程学习的影响体现在：学生对于《唐诗三首》的学习有较好的起点，但需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入文本，提升理解和分析能力，同时通过有效的互动和讨论，培养学生的文学鉴赏力和自主学习能力。

教学资源

-教科书《小学语文六年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌朗读音频

-诗歌背景资料

-互动讨论板

-评价表格

-黑板与粉笔

-教学PPT

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《唐诗三首》预习资料，包括诗的原文、背景介绍、诗人简介等，要求学生预习并理解诗意。

-设计预习问题：设计问题如“《静夜思》中，诗人表达了怎样的情感？”，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈或预习作业提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读《唐诗三首》及相关资料，理解诗歌内容。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至微信群或学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示唐代画作或讲述诗人故事，引入《唐诗三首》的学习。

-讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意象等文学知识点，结合诗句进行具体分析。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌的情感表达，进行诗歌朗读比赛，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗歌的艺术特色。

-参与课堂活动：积极参与讨论和朗读，体验诗歌的情感和节奏。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的理解，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解诗歌知识点，帮助学生掌握文学鉴赏方法。

-实践活动法：通过朗读、讨论等活动，让学生在实践中感受诗歌。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《唐诗三首》相关的写作或分析作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供唐代诗歌选集、诗歌鉴赏网站等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，通过写作或分析加深对诗歌的理解。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自我学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

本节课的重难点在于引导学生深入理解唐代诗歌的文学特色，感受诗人的情感表达，并通过实践活动提高学生的文学鉴赏力和自主学习能力。

知识点梳理

1.《登鹳雀楼》