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新课改背景下初中美术教学的思考（精选五篇）

第一篇：新课改背景下初中美术教学的思考

新课改背景下初中美术教学的思考

【摘要】随着素质教育的不断深入，美术教育越来越受到重视。

新课改背景下的美术教学，对美术教师提出了更高、更严的要求。本

文针对新课改背景下的初中美术教学，提出了自己的几点思考。

【关键词】初中美术；教学思考；新课改

新课改的实施对我们广大美术教育工作者提出了更高、更新和更

严的要求。初中美术课要帮助学生树立正确的审美观，陶冶学生的艺

术情操，扩大学生的知识视野，促进学生身心健康的全面发展。做为

新时期的初中美术教师如何去适应新课改，本文谈谈我个人的一些思

考。

一、想对师生关系的思考

新课改下的美术课堂师生关系应该是和谐平等的。初中美术课堂

本身就是艺术的殿堂，在艺术上没有绝对的对错好坏，教师虽然站的

高度更高，比学生知识更加丰富，但是师生是平等的，只有在平等的

师生关系下，我们的课堂教学才能让学生在愉悦的心情下陶冶情操。

只有在和谐的师生关系下，我们的学生才能自觉的去学习。传统的师

生关系是师道尊严，教师是课堂的主宰，有着绝对的权威，这样环境

下的教学，学生对教师从心底上存在抗拒，没能完全放开，敞开心灵。

建立和谐的师生关系，关键在于教师，教师首先要关爱学生，爱护每

一位学生，平等对待每一位学生。现实中经常出现某个现实对老师反

感而导致对这门学科没有学习兴趣的现象，所以和谐的师生关系，将

直接影响到学生对这门课程的学习兴趣。教师只有走进学生的心灵，

经常和学生进行沟通，我们的课堂教学效果才能最优化。其次教师有

深厚的学术底蕴，只有这样学术才能从心底佩服你，心甘情愿地接受

老师的教育，才能影响学生的学习兴趣，才能给学生树立一个学习的

好榜样。

二、景下初中美术教学的情感渗透

美术课程标准中明确提出，在课堂教学中要进行情感渗透。美术

学科是一门艺术学科，它与文化课不同，在给学生传授美术知识的基

础上，更注重培养学生对美的感受，每副美术作品都凝聚了作家的情

感，在课堂教学中，让学生充分感受这种情感，对学生进行情感渗透，

培养学生感受和创造美的能力。新课改背景下的初中美术教学情感渗

透，首先要充分发挥教师的主导作用。我们说学生是课堂的主体，是

教学的主要对象，但教师在教学中起到主导作用。通过对美术作品的

展示，引导学生去发现美、感受美，激发学生的学习兴趣，培养学生

的审美能力。在此过程中，针对不同的学生，要因材施教，实施不同

的情感教育目标。作为主导者，我们在日常生活中，要不断的体验生

活，不断学习，丰富自己的情感，善于总结生活中的美，为情感教育

积累素材，提升自己的个人魅力。其次情感渗透要注重师生之间的情

感交流。师生之间的情感交流，可以让学生感受到教师对自己的爱护，

对学生的情感发展来说具有积极的意义。通过情感交流，可以提高学

生的审美能力，促使学生善于发现生活中的美，从而培养学生丰富的

情感、乐观向上的生活态度。

三、改背景下学生学习初中美术兴趣的培养

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学习美术不再是难事。那么，

如何培养学生学习美术的兴趣呢？其实要培养学生学习美术的兴趣，

首先我们要全面了解学生，要因材施教，尊重学生，允许学生有自己

不同的见解，允许存在个体差异，对不同的学生予以不同的评价标准，

允许学生的个性自由发展，这与美术学科的特性一致。其次将美术课

堂搬到野外，也就是走出教室实地写生，这也是写生最感兴趣的课。

很多东西仅凭教师说教，闭门造车可不行,学生在这样的环境下领会不

出什么。要想让学生的学习达到最好的成效，学生必须有实地的体验，

认真的观察才行，因为艺术来源于生活。将学生带到大自然中，让他

们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。

如七年级在上“画向日葵”一课时，我要求学生选择适合而简洁的画

面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。当我把学生带到校外，他

们欢呼雀跃，高兴的选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的

态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得

多，形象得多。再次使用多媒体进行教学，也可以激发学生的形象兴

趣。运用多媒体辅助教学，它不仅可以刺激人的视觉和听觉，而且能

有效唤起人的兴趣、情绪和思维。利用多媒体教学，如通过多媒体课

件展示中国刺绣历史、唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更

直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他

们进入情境，便于他们认识、理解、接受和