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辽宁省高校教师岗前培训

《高等教育心理学》考试大纲

一、考试目标

1.考查高校新入职教师经过本学科的自主学习、同学讨论和课堂教学辅导后，

对高等教育心理学基本概念和常用专业术语的理解和掌握程度。

2.考查受训教师对学习理论、迁移理论、学习动机理论以及课堂教学方法和

大学生心理、行为辅导方法的领会和正确运用的程度。

3.考查受训教师结合自己的课堂教学和大学生教育工作的实际，合理选择课

堂教学方法、教学媒体和大学生教育方法的能力，以及评价教学过程的科学性、

合理性及教学效果的能力。

二、考试内容与要求

（一）教育心理学与高等教育心理学

了解科学心理学在德国的建立和教育心理学在美国诞生和发展的概况。正确

理解和掌握桑代克的学习“联结说”、三大学习定律和学习副律。了解桑代克《教

育心理学》（三卷本）的基本内容；正确理解和掌握斯金纳的强化概念，明确正

强化、负强化和惩罚三者之间的联系和区别。

了解高等教育心理学的性质、意义、作用和主要内容。

（二）大学教师

了解大学教师的各种社会角色，掌握大学教师对大学生影响的主要途径。

重点理解和掌握大学教师的教学职责和主要教学能力（教学设计能力、课堂

讲授能力、教学监控能力和教学反思能力）的自我提高途径和措施；了解教师的

教育职责，重点掌握教师威信、教育机智、师德的形成和自我提高的过程。

（三）学习理论

准确理解学习的概念、意义和类型。

正确理解和掌握布鲁纳的认知-发现说和奥苏伯尔的有意义言语学习理论的

主要观点和核心内容，并能够将其正确地应用于大学课堂教学实践。

正确理解和运用班杜拉的社会学习理论，掌握观察学习的过程及影响因素在

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教学中的正确运用。

了解自主学习的研究和理论，掌握并正确运用学习策略。

了解合作学习的研究，掌握合作学习的理论和方法。

（四）学习迁移

准确理解和运用学习迁移的概念和主要类型。正确理解学习迁移的共同要素

说、概括化原理、关系转换说、学习定时说和认知结构说，并能够根据学习迁移

理论，提出促进学习迁移的具体学习方法和教学方法。

（五）学习动机

准确理解和运用学习动机的概念和类型。正确理解和运用学习成就动机理论、

成败归因理论、成就目标理论、预期-价值模型和目标定向模型。

掌握培养和激发大学生学习动机的基本方法。

（六）课堂教学

了解知识的分类，掌握陈述性知识和程序性知识的概念。了解影响概念学习

的因素；掌握规则学习的主要类型和规则课堂教学的主要方法。

掌握大学课堂讲授教学的基本要领；理解并掌握课堂讨论教学适用的条件；

正确理解多媒体教学的优点和局限性，能够正确运用多媒体进行课堂讲授教学。

了解学习评定的类型，掌握标准化学业成绩测验的基本条件。了解教学评估

的基本类型和评价指标。

（七）大学生能力培养

了解问题解决的阶段特征和大学生问题解决能力的结构。掌握影响问题解决

的因素。

明确创造力的概念及其影响因素，正确理解和运用影响大学生创造力发挥的

主要因素和培养大学生创造力的基本条件。

明确大学生实际工作能力的培养途径（见习指导、实习指导和毕业论文指导）

和应该注意的具体问题。

（八）大学生心理辅导

正确理解自我意识的概念、结构与特征，掌握正确引导大学生自我教育的方

法。

正确理解和掌握品德的概念和品德心理结构，了解和运用大学生思想品德教

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育的方法。

了解大学生思想观念的类型和内容，掌握培养大学生世界观、价值观、人生

观和法制观念的途径和方法。

了解人格的概念和结构，了解大学生人格特点，掌握常见人格障碍辅导和人

格塑造的方法。

（九）大学生行为辅导

掌握并正确运用促进大学新生生活适应和学习适应的工作要点及辅导方法。

正确理解和利用军训在大学新生生活适应和人际交往适应等方面的积极作用。

了解大学生人际交往的特点，正确分析大学生人际交往障碍的原因，掌握改

善大学生人际交往的辅导方法。

了解大学生的情感特点，掌握引导大学生正确恋爱行为的方法，能够针对