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学前教育科学研究方法张宝臣

学前教育科学研究方法张宝臣第一章学前教育科学研究概述

学习目标一、识记层次1.学前教育科学研究的对象2.学前教育

科学研究方法的要求二、理解层次1.学前教育科学研究方法的主

要内容2.学前教育科学研究方法的学科性质和特点3.学前教育科

学研究方法的意义三、应用层次1.研究学习学前教育科学研究

方法的理论和实践依据2.研究学习学前教育科学研究方法的策略第

一节学前教育科学研究的内涵一、教育科学研究的含义（一）教

育科学研究的界定1.科学研究的含义科学研究是人们有目的地自

然、社会和思维运动发展规律的一种社会实践活动。

它是在一定理论的指导下，在社会实践的基础上，以脑力劳动

为主的认识活动，具有不同程度的探索性和创造性。

科学研究的成果一般是以知识形态和科学概念和原理表现出来

的精神产品。

第一，科学研究是人类的一种认识活动。

第二，科学研究是一种有目的、有计划、有意识、有系统的认

识活动。

第三，科学研究是一种在前人已有认识经验基础上的认识活

动。

第四，科学研究是一种运用科学方法对客观事实加以掌握、分

析和概括，进而揭示其本质、探索新规律的认识过程。

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2.教育科学研究的含义教育科学研究是研究者在定的教育理论

和科学研究理论的指导下，运用科学研究的原理和方法，有意识、

有目的、有计划地对教育现象和教育实践中的事实进行了解、收集、

整理和分析，从而发现和认识教育现象的本质和规律，指导教育

事业的发展和教育工作的开展。

第一，教育科学研究是教育研究工作者对有关的教育现象及教

育实践中的事实进行的一种有目的、有计划的认识过程。

第二，教育科学研究的目的是要探索和发现教育实践中带有普

遍性即规律性的东西，并试图通过对教育领域的这些规律性的认识，

更好地指导教育实践。

第三，教育科学研究要运用科学的方法，其中包括要根据研

究目的任务，科学选用适宜的方法，研究的过程要遵循科学的程序，

始终坚持实事求理的态度等。

（二）教育科学研究的一般特点1.继承性2.创新性3.规

范性4.系统性（三）教育科学研究的特殊性1.多因素性2.实

践性3.迟效性4.难控性二、学前教育科学研究的含义与意义

（一）学前教育科学研究的含义学前教育科学研究是探索学前教育

科学的认识过程，其目的是通过揭示和发现学前教育领域内各种现

象的客观规律，不断丰富和完善学前教育科学的知识体系，进而更

有效地指导学前教育实践。

（二）学前教育科学研究的意义1.有利于提高学前教育质量

2.有利于更好地丰富和完善学前教育科学体系3.有利于更好地促

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进学前教育工作者的科研意识和科研水平4.有利于更好地推动学前

教育改革的全面深入三、学前教育科学研究方法的内涵（一）学

前教育科学研究方法的含义学前教育科学研究方法就是研究者按照

某种途径，有组织、有计划、系统地进行学前教育研究和构建学前

教育理论的方式，是以学前教育现象为对象、以科学方法为手段，

遵循一定的研究程序，以获得学前教育科学规律性知识为目标的一

整套系统研究过程。

（二）学前教育科学研究方法的内容略（三）学前教育科学

研究方法的学科性质略（四）学前教育科学研究的基本方法1.按

适用范围和概括程度分类（1）方法论哲学方法论指马克思主义认

识论；一般方法论指系统论、信息论和控制论（2）具体方法分

为量的研究、质的研究和定性研究（3）辅助方法统计方法与技术、

测量方法与技术、图表方法与技术、抽样方法与技术和计算机技术。

2.按研究过程的阶段分类（1）准备阶段的方法确定课题的

方法、查阅文献的方法和研究设计的方法（2）实施阶段的方法形

成事实的方法和形成理论的方法（3）总结评价阶段的方法撰写

报告的方法、成果