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部编人教版三年级语文下册《一幅名扬中外的画》说课稿

《一幅名扬中外的画》说课稿

一、说教材：

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明

珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动

的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河

图。

作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，

大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量

却很大。

后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画

面上的人物很多的；然后讲画上的街市热闹非凡，；之后，选择了

一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上

河图》的历史价值。

我确定以下教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古

画《清明上河图》的历史价值。

3．感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

这是一篇略读课文，因此本课教学的重点是通过阅读课文和

观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培

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养学生热爱祖国传统文化的感情。

由于《清明上河图》，是一幅画，学生对画的鉴赏能力不强，

因此对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热

爱祖国传统文化的感情。又是本课教学的难点。

二、说教法、学法：

教法：

1.电教法：我运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种

情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在

轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的

积极性、主动性、使他们能更深入地理解课文内容。

2.情境朗读法：叶圣陶先生曾说：“作者胸有境，入境始与

亲”。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化

的。教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激

活已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语

言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的获取这种感受，

体验这种情感。

教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义

生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。

学法：

1.合作探究学习：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的

学习方式。

2.读写结合：只有写，才会努力去使其变得精练，因此，读

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写结合，在中高段是一种很好的学习方式。

三、说教学流程：

（一）谈话释题导入：

1.教师用温和亲切地口吻说：同学们，这一单元我们已经轻

轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领略了很多，

今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画，谁来读一读课题。

2.师：你知道什么叫名扬中外吗？

针对学生的回答再做总结：全世界都非常有名。课文将向我

们展示怎样了不起的古画呢？请你认真地反复地读读课文，如果

遇到特别重要的信息，用笔画一画，等一会我们交流一下从课文

中了解了什么？

“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。只有激发学生的

学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。

（二）初读，交流学习心得：

1.师：我发现每位同学都读得很投入的，我们来交流一下，

刚才你读课文，从中了解了什么？

《新课程标准》在第二学段的“阅读”目标中提出：“能对

课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容。”

在学生初读课文之后，共同交流学习所得，这是引导学生初步把

握文章的主要内容，在交流时，教师应适当引导学生去朗读课文

中的相当段落与文本再接触。

（三）欣赏图画，再次读文：

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1.苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯

的学习知识。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多

方面兴趣、要求和愿望的人。”这幅画，距离学生生活实际很远，

因此，在学生对《清时上河图》的价值有着初步认识的时候，定

会产生想去亲眼目睹画的欲望的情况下。教师说：“我觉得咱们

班同学读书能力特别强，刚刚大家初次朗读课文就有这么多收获，

那你想不想看看这幅画，欣赏