快乐读书吧 读书真快乐 教学设计.docx

快乐读书吧：读书真快乐

【教学目标】

1.了解课外阅读的基本途径。

2.和大人一起读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。

【教学重点】

和大人一起读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。

【教学难点】

感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谜语导入，激发情感

1.老师提问：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说谜语，比一比谁先猜出谜底？

2.启发谈话。

同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来讲一讲。

（生自由发言）

3.小结。

从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，看到更广阔的、神奇的世界，让课外阅读给我们带来更多的快乐！（课件出示主题：读书真快乐）

老师板书（快乐读书吧读书真快乐）

二、指导观察，看图说话

1.出示任务。

（课件出示情境图一）自己尝试读读气泡框里面的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。

2.反馈指导。

指名读气泡框中的句子，教师相机正音，示范带读。

3.看图讨论。（师生互说）

师：从这幅图里，我们知道读书可以在哪里读？可以读什么书？可以和谁一起读？（学生观察思考，小组讨论交流）

生：告诉了我们读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和爸爸妈妈一起读。

提示：交流时，要注重对“经常”“和爸爸妈妈一起读”“有趣”“故事书”等关键词语的生活化理解。要从入学前的“听”爸爸妈妈讲故事，引导到上学了和爸爸妈妈一起“读”故事书，并通过画面的观察，感受亲子阅读的温馨、快乐。

师：同学们观察得很仔细，这幅图和气泡框的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者其他长辈们一起读故事书。同学们和爸爸妈妈看过哪些有趣的故事书？可以和老师说说吗？（生自由发言）

过渡：可是有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者他们都很忙，没有时间跟我们一起读课外书时，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。

4.再看图片，交流讨论。

（课件出示情境图二、三、四）学生观察，提问：从这三幅图中，我们又可以得出怎样的信息？分组讨论。

预设：（1）可以和小伙伴（一年级学生还可以和高年级学生一起开展阅读活动）一起在家里读故事，读完后还可以互相讲故事。

（2）周末，可以一个人在书店读图画书。（拓展讨论：怎样在书店找到自己需要的书？怎样向店员描述这本书的特征？）

（3）学习拼音之后，可以在阅览室阅读更多的课外书了。

5.交流学习拼音的作用。（师生互说）

师：同学们在阅读过程中有哪些烦恼？

生：有许多字不认识。

师：这确实是个难题，那我们怎样才能解决这个问题呢？

生：学拼音。学了拼音，我就能认识更多字，能够自己读书了。

6.教师鼓励学生做读书荣誉卡，并推荐一年级学生课外阅读篇目。

小结：读书可以是一个人、两个人、三个人甚至更多的人一起读，可以在家里，也可以在教室、图书馆、书店等地方读。不仅如此，当有了辅助识字的工具——拼音之后，我们能阅读的书籍种类也将变得更为丰富。

三、结合实践，交流分享

1建立班级快乐读书吧。

（1）如果把咱们班教室一角布置成班级“快乐读书吧”，“读书吧”里的书从哪里来呢？

（2）怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?

2.交流阅读课外书的经历。

说一说自己是怎样阅读课外书籍的，以及自己读了哪些书，有什么收获。

（1）明确发言和倾听的要求。

①发言：说普通话，声音洪亮，让别人能听清楚；说清楚是自己一个人还是多个人一起阅读，阅读地点以及书籍名称；阅读收获要积极正面。

②倾听：安静，认真倾听发言、努力记住内容，不要轻易打断别人，可适时补充或提问。

（2）指名分享交流。

（3）教师逐一进行反馈点评。

4.组织讲故事。

师：同学们看了这么多故事书，哪些故事给你们留下了深刻的印象？讲给我们听听吧！（指名讲故事）

四、拓展延伸，长效阅读

1.老师提出倡议：读书使人明智，你在家里经常和谁一起读书？一周大约读几次？请你用打“√”的方法完成下面的“亲子阅读卡”吧！读万要积累，我们要进行“亲子阅读记录卡”打卡比赛，每天和爸爸妈妈一起读书、填写阅读记录卡，让我们的亲子阅读活动一直坚持下去，让我们在阅读中收获更多的快乐。

亲子阅读记录卡

2.同学们还可以制作读书荣誉卡（如下），来记录自己读书的收获和感悟。

3.请爸爸妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。