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教学设计
本课内容是在学习了长度单位米和厘米，有了一定的度量能力的基础上，
教材内容学习长度单位分米和毫米。本课通过创设情境，为学生展开对长度单位分
米、毫米的学习营造氛围，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比
分析
较完整的认识，对发展学生的空间观念有重要的意义。
学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1
学情分析厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测
量的方法。
新课程理论认为，知识不能简单地传授给学生，而应由学生依据自己已有
的知识和经验主动去探索发现，亲自体验知识的形成过程，实现知识、能
力与情感三者之间和谐统一的发展。本节课在设计时，注重从学生已有的
设计思路知识出发，提供充分的动手测量和交流的机会，使他们体验长度单位毫米、
分米源于实践，又应用于实践，引导学生在自主探索研究中认识毫米、分
米，形成长度概念。不同的探究过程，满足了学生多样化的学习需要，为
他们富有个性的发展提供了空间，同时培养了他们良好的行为品质。
知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和
毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米
=10厘米，并能进行简单的换算。
过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过
教学目标程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动
手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应
用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，
以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
认识长度单位分米和毫米；初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫
教学重点
米、分米在日常生活中的应用
教学难点毫米、分米长度观念的建立
教具准备：1米直尺、一角硬币多媒体课件
教学准备
学具准备：直尺、1分米长的纸条，1厘米长的纸条
教学过程教师活动学生活动
视频：变化的金箍棒
孙悟空手中的金箍棒一会变大，一会变小，多神气啊，这
观看视频，体会
节课我们一起来研究金箍棒里的数学知识！
金箍棒的神奇
1、复习旧知
师：出示一米的金箍棒，让学生目测它的长度大约是（）
复习厘米、米的知
师：用手势比划一下，一米大约有多长（板书1米）
识，为新知识的学
师：猜猜它的长度大约是（）
看视频习做铺垫
师：用手势比划一下，1厘米大约有多长（板书1厘米）
引出课题
师：（出示5毫米的金箍棒）金箍棒在孙悟空手中又变短
了，短到能放到耳朵里去了，现在的金箍棒有多长呢？你
能猜出来吗？
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