火烧圆明园说课稿.pdf

火烧圆明园说课稿

一、说教材

本文“火烧圆明园”在历史课程中占据着重要的地位，它不仅是我国近代史上

一次重大的文化灾难，也是世界文化遗产的重大损失。本课通过讲述圆明园的

辉煌与毁灭，旨在让学生了解第二次鸦片战争期间，英法联军的暴行，认识这

段历史对中华民族的深刻影响。

（1）作用与地位

本文选自人教版八年级上册历史教材，是第二单元“近代化的探索”中的第一

课“列强的侵略与中国人民的抗争”的重要内容。通过学习火烧圆明园这一事

件，让学生了解列强的侵略行为，激发他们的爱国情感，培养民族自豪感和责

任感。

（2）主要内容

本文主要讲述了第二次鸦片战争期间，英法联军攻占北京后，对圆明园进行洗

劫，并最终放火焚烧的过程。文章通过对圆明园昔日辉煌的描绘，与被毁灭的

惨状形成鲜明对比，展现了列强的暴行和中华民族的苦难。

二、说教学目标

（1）知识与技能

①了解第二次鸦片战争期间，英法联军攻占北京、火烧圆明园的历史事实；

②掌握圆明园的历史地位及其被毁灭的原因和过程；

③分析火烧圆明园事件对中华民族的影响。

（2）过程与方法

（3）情感态度价值观

激发学生的爱国情感，培养民族自豪感和责任感，树立为民族复兴而努力奋斗

的信念。

三、说教学重难点

（1）教学重点

①圆明园的历史地位及其被毁灭的过程；

②火烧圆明园事件对中华民族的影响。

（2）教学难点

①圆明园被毁灭的原因及其背后所反映的历史背景；

②如何引导学生正确理解列强的侵略行为，激发他们的爱国情感。

四、说教法

为了让学生深刻理解火烧圆明园的历史背景、事件经过及其影响，我采用了以

下几种教学方法，旨在突出我的教学特色和亮点。

1.启发法：

我将引导学生从历史事件的细节出发，提出具有启发性的问题，激发学生的思

考。例如，我会提问：“圆明园为何会成为列强侵略的目标？”“火烧圆明园

事件对我们今天有什么启示？”通过这些问题，让学生主动探究历史事件背后

的原因和影响。

2.问答法：

在课堂上，我将采用问答法，鼓励学生积极参与讨论。我会设计一系列由浅入

深的问题，引导学生逐步深入理解教学内容。同时，我会关注学生的回答，及

时给予反馈，帮助他们纠正错误认识，巩固知识点。

亮点：

（1）我的问答法注重引导学生思考，而不是简单地提问和回答；

（2）我在问答过程中，会根据学生的回答适时调整问题难度，使教学更具针对

性。

3.情景教学法：

我将利用图片、视频等教学资源，创设情境，让学生仿佛置身于火烧圆明园的

历史现场。通过这种方式，让学生更直观地感受圆明园的辉煌与毁灭，增强他

们的情感体验。

亮点：

（1）我选择的图片和视频素材具有高度的真实性和感染力，能让学生产生共

鸣；

（2）情景教学法结合启发式提问，使学生更好地理解历史背景和事件经过。

4.板书设计：

我的板书设计以简洁明了、层次分明为特点，突出教学重难点。在板书中，我

将用不同颜色粉笔标注圆明园的辉煌、毁灭过程、原因和影响，使学生在视觉

上更容易理解和记忆。

亮点：

（1）板书设计注重逻辑性和层次感，有利于学生梳理知识结构；

（2）采用不同颜色粉笔，使板书更具视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。八年级的学生已经具备

了一定的历史知识基础和思维能力，他们对历史事件充满好奇，但可能缺乏深

入理解和分析的能力。针对这些特点，我采用了以下学习方法：

1.阅读法：

学生通过预习教材，对火烧圆明园的历史事件有一个初步的了解。在课堂上，

我引导学生细读教材，关注历史事件的细节，从而培养他们的阅读理解能力。

亮点：

（1）我指导学生如何有效地阅读历史教材，抓住关键信息；

（2）通过阅读，学生能够自主构建知识体系，为后续的学习打下基础。

2.讨论法：

在课堂上，我鼓励学生分组讨论，分享各自对火烧圆明园事件的理解和看法。

这种方法有助于培养学生的合作精神和批判性思维。

亮点：

（1）讨论法能够激发学生的思考，提高他们的表达和沟通能力；

（2）通过小组讨论，学生可以从不同角度理解历史事件，拓宽视野。

3.练习法：

我设计了一系列针对性的练习题，包括选择题、简答题和分析题，帮助学生巩

固所学知识，提高解题能力。

亮点：

（1）练习题设计注重梯度，从基础知识的巩固到能力的提升；

（2）通过练习，学生可以自我检测学习效果，及时发现问题并加以改正。

4.研究性学习法：

针对学有余力的学生，我鼓励他们进行深入研究，如查找更多关于圆明园的历

史资料，分析