鲁教五四学制版五年级美术下册《第20课 珍爱国宝——古代的青铜艺术》教学设计.docx

鲁教五四学制版五年级美术下册《第20课珍爱国宝——古代的青铜艺术》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：珍爱国宝——古代的青铜艺术

2.教学年级和班级：鲁教五四学制版五年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.美术审美：通过观察和分析古代青铜艺术作品，提升学生对传统艺术的审美感知能力和鉴赏水平。

2.文化理解：使学生理解青铜艺术在中国古代文化中的重要地位，增强学生对中华民族传统文化的认同感。

3.创意实践：鼓励学生尝试模仿青铜器的设计，培养创新思维和动手能力，提高艺术表现力。

4.美术评价：培养学生对艺术作品进行批判性思考，学会从多个角度评价艺术作品的价值和意义。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的绘画技巧和色彩搭配，对美术作品有一定的鉴赏能力。此外，他们对中国古代历史和文化有了一定的了解，能够识别一些古代文物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文物和艺术充满好奇，对动手操作和创作有较高的兴趣。他们在学习过程中善于观察和模仿，喜欢通过实践来理解和掌握知识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解青铜器的历史背景和文化内涵时可能会遇到困难，需要老师提供丰富的背景资料和生动的教学手段。此外，模仿和创作青铜器设计时，学生可能会因为技巧不足或创意有限而感到挑战。

教学资源准备

1.教材：人手一本《鲁教五四学制版五年级美术下册》。

2.辅助材料：收集古代青铜器的图片、视频资料，制作PPT用于课堂展示。

3.实验器材：准备彩泥、雕刻工具等用于学生制作青铜器模型的材料。

4.教室布置：将教室分为展示区、创作区，确保学生有足够的空间进行观察和创作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代青铜艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代青铜器是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古代青铜器的图片或视频片段，让学生初步感受青铜艺术的魅力。

简短介绍古代青铜艺术的基本概念和在中国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代青铜艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代青铜艺术的基本概念、组成部分和艺术价值。

过程：

讲解古代青铜艺术的定义，包括其主要种类和特点。

详细介绍青铜器的制作工艺，使用图片或示意图帮助学生理解。

3.古代青铜艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代青铜艺术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代青铜器案例进行分析，如司母戊鼎、四羊方尊等。

详细介绍每个案例的历史背景、艺术特点和文化意义，让学生全面了解青铜艺术的多样性。

引导学生思考这些青铜器对古代社会的影响，以及它们在现代社会的文化价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个古代青铜器的艺术特点或文化意义进行深入讨论。

小组内讨论该特点或意义的现状、历史影响以及可能的现代应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代青铜艺术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括青铜器的艺术特点、文化意义及现代应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代青铜艺术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代青铜艺术的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代青铜艺术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古代青铜艺术的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述古代青铜艺术的基本概念、特点及其在中国古代文化中的地位。通过对教材内容的学习，学生能够识别并解释不同类型的青铜器，如礼器、兵器、生活用器等，并对它们的制作工艺、装饰图案有所了解。

2.审美提升：学生在观察和分析古代青铜器的过程中，审美能力得到了提升。他们能够从艺术的角度欣赏青铜器的造型美、装饰美和工艺美，能够对青铜艺术的审美价值进行初步的评价。

3.文化理解：学生对古代青铜艺术背后的文化内涵有了更深入的理解。通过学习，学生认识到青铜器不仅是艺术品，也是古代社会文化、宗教和权力的象征。这种文化理解有助于学生更好地认识和尊重中华民