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幼儿园大班美术教案《蔬菜广告牌》

活动背景：

《指南》中指出，幼儿审美阅历的获得，是一种在审美范畴内感悟生命的力量和对待事物的新的方式和阅历获得，而这种直觉、想象、顿悟的感性思维方式有别于通过科学认知等领域的学习所进展起来的那种规律的、程序性的理性思维方式，只有二者的相辅相成，才能使幼儿整体地、更完善的理解世界。在以往幼儿绘画重叠物体时，常常会发觉画面中前面的物体比后面的物体高，或是消失“透视画”、“断裂画”的现象。尽管艺术活动中，对幼儿的表现技法不做过多要求，但消失了以上几种状况，明显是幼儿对事物缺少科学的认知。又结合主题《有用的植物》中“在菜场里”的线索点，要求幼儿“运用重叠、叠高等方式绘画蔬菜”。

因此，我设计了此次活动，让幼儿在尝试绘画重叠蔬菜的过程中，学习重叠画的表现技法，产生初步的空间感;而通过介绍蔬菜的方式，了解蔬菜对人体的好处，从而更爱吃蔬菜。

幼儿分析：

1、幼儿“重叠画”的表现力量。

进入大班的幼儿慢慢地开头尝试绘画重叠画。活动之前我班幼儿尝试绘画过《登长城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》、《好吃的红萝卜》等用重叠的手法进展表现的作品，已经积存了一些相关的阅历。同时，我也发觉幼儿对遮住后面物体的边缘局部绘画得比拟好，而对于遮住中间局部感到有肯定的困难，经常会消失“断裂”的现象。所以，在本次活动中，在幼儿已有阅历的根底上，提高多种重叠技法的表现。

2、幼儿不爱吃蔬菜的现象。

常常会听到家长说，“我们家小孩就不爱吃蔬菜”、“每次给她煮蔬菜面，总把胡萝卜挑出来”可见，幼儿不爱吃蔬菜的现象还是挺普遍的。有的不爱吃生菜、有的不爱吃胡萝卜，也有些幼儿在吃“炒三丝”时，把肉丝全挑出来，最终盘子里只剩青椒丝和叫茭白丝。所以，教师盼望通过幼儿在本次活动中绘画、介绍蔬菜，让幼儿知道蔬菜对人体的好处，从而改善挑食的坏习惯。

环节分析：

情节一：“河马先生开蔬菜店”。

教师运用幼儿喜爱动物的年龄特点，在活动导入时出示了得意的“河马先生”，立马吸引幼儿的眼球;以及“河马先生开蔬菜店”的情节，使活动变得更加好玩。

情节二：“请广告公司设计蔬菜广告牌”。

其次个情节教师是这样设计的“广告公司送来了两幅蔬菜广告牌，你们觉得河马先生会喜爱那幅作品?”幼儿通过比照“重叠”与“分散”两幅不一样的作品，直观地感受到重叠画的美感。在这之前幼儿已经具备一些重叠画得表现技巧和观赏力量，所以，多数幼儿可能觉得是重叠的那幅比拟好看，并说说河马先生喜爱的理由。然后，教师又将这种阅历引伸到幼儿的生活中，让幼儿知道“蔬菜就像小朋友，喜爱你靠着我，我挨着你，才不会觉得孤独”，进一步加深幼儿对“重叠画”的喜爱。

情节三：“帮忙河马先生设计广告牌”。

这个局部主要是幼儿操作的过程，教师也运用情境性的语言作为这个环节的导入“森林这么大，河马先生需要许多的蔬菜广告牌，我们一起帮它设计好吗?”来激发孩子绘画兴趣，并感受到帮忙他人的乐趣。

情节四：“为广告牌作广告语”。

教师组织开展本次活动，目的不仅仅是为了提高了绘画的表现技巧，还盼望通过此次活动让幼儿了解蔬菜对人体的好处，并愿意在生活中多吃蔬菜，让活动真正为生活所效劳。活动最终环节虽说是为河马先生的蔬菜店作广告语，实则是让幼儿了解各种蔬菜的作用，让幼儿更爱吃蔬菜。

活动目标：

1、在绘画蔬菜时，能辨别物体的前后关系，尝试运用重叠的方法在画面上表现蔬菜。

2、在说广告语的过程中，知道蔬菜对人体的好处，情愿在生活中多吃蔬菜。

3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4、培育幼儿的观赏力量。

材料与环境创设：

1、课件、记号笔、铅画纸

2、图片：青菜、西红柿、胡萝卜(局部)

活动过程：

一、导入情景，引起兴趣。

提问一：播放图片1你们猜这是谁?

情景导入：原来是河马先生(消失“河马”的图片)。河马先生开了一家蔬菜店(消失“蔬菜店”的图片)，这家蔬菜店座落在森林的深处，平常很少有小动物经过，所以它邀请广告公司帮它设计蔬菜广告牌，能让更多的人知道它的蔬菜店。

二、说说布局，画画重叠。

1、了解“重叠画”。

提问二：播放图片2过了几天，广告公司拿来了两幅设计好的蔬菜广告牌，你们觉得河马先生会选择哪那副呢?为什么?(感受重叠画的美感)

提问三：播放图片那么，在这张广告牌中，哪些蔬菜是在前面的?哪些在后面?你是怎么看出来的?

2、摆放青菜的位置。

提问四：播放图片4(青菜、胡萝卜、西红柿、蘑菇)这四个蔬菜中，第一个出场的是谁?为什么?(引导幼