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传统民间游戏在幼儿园教育中开展的意

义

摘要：传统民间游戏简单易懂，不会出现游戏过程中因为流程过于复杂，导

致幼儿出现抵触心理以及失落感，在教育的过程中通过规则来引导幼儿，从而达

到强化规则信息的作用。这既可以规范课堂纪律，又可以在教学过程中促进幼儿

脑力活动，这也是开展传统民间游戏的重要意义之一。

关键词：传统民间游戏；幼儿教育；教育教学

引言

游戏在幼儿的全面发展中有着不可忽视的作用。民间游戏作为其中的一种，

具有很强的趣味性、广泛的教育性，其活动形式灵活多样，能促进幼儿多方面的

发展。同时，把民间游戏运用在中国传统文化的教学中，还可从小培养幼儿爱祖

国、爱家乡、爱民族的情怀和品质。

1民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用

1.1促进幼儿形成正确价值观

在民间游戏中，幼儿都是平等的，没有优劣、贵贱之分，他们彼此尊重、互

相理解，这有利于他们形成平等的人生价值观，从而在生活中平等对待他人。另

外，尽管民间游戏的规则、玩法是随意的，但只要规则、玩法确定下来，幼儿在

自愿的情况下对其予以严格遵守，以保证游戏的公平性，从而推动游戏的顺利开

展，这有利于幼儿形成公平竞争的人生价值观。例如，教师为锻炼幼儿的反应能

力与肢体平衡能力，将“木头人”游戏引入到教学中。在此期间，幼儿们通过与

教师的交流以及集体讨论制定出如下规则：一人当“木头人”，其他人一步一步

悄悄走到他背后拍他的肩膀，当他喊出“123木头人”时，其他人无论是什么动

作听到口令后都要静止，如果动了，那么就换这个动了的人当木头人，若有人连

续几轮都静止不动，那么他就获得游戏的胜利。游戏过程中，所有的人都严格遵

守规则，保证了游戏的公平，而幼儿们也通过“木头人”游戏初步建立了公平竞

争的意识。由此可见，民间游戏具有明显的教育价值。对于幼儿园而言，基于民

间游戏开发课程资源，能够促进幼儿形成正确的价值观，推动幼儿向积极方向发

展。

1.2拉近幼儿与优秀传统文化的距离

随着电子游戏在幼儿日常生活中的渗透，他们和优秀传统文化的距离越来越

远，这就给以优秀传统文化为依托的学前教育的有效实施带来了困难。民间游戏

具有趣味性、生活性的特点，与幼儿特点相适应，能够满足幼儿的生理、心理诉

求。而且，民间游戏是在长期的历史文化发展中形成的，有丰富的文化内涵，体

现了劳动人民的智慧与娱乐精神。幼儿园基于民间游戏开发课程资源，能够拉近

幼儿与优秀传统文化的距离，让幼儿在娱乐中了解游戏的来源、规则、玩法、形

式、种类等，逐渐对以民间游戏为主的优秀传统文化形成感知，从而推动学前教

育与传统文化教育的有效结合，为培养幼儿文化素养创造良好条件。

2传统民间游戏在幼儿园教育中的应用

2.1通过游戏促进亲子关系

传统民间游戏不仅可以作为幼儿教学中的重要教育活动，还可以作为亲子互

动中的重要桥梁。很多幼儿家长在孩童时代也是玩这些游戏长大的，有很多儿时

回忆，两者结合之后，会加深父母与孩子之间的亲子感情，同时还可以了解幼儿

在幼儿园的发展情况。这也让幼儿和家长都有一种参与感，从而起到既促进了亲

子关系，又达到了多方面协作与鼓励的作用。

这种桥梁不仅可以增强幼儿园与家长之间的密切关系，还可以增强幼儿与家

长在互动中的意志力。在游戏的过程中，家长也可以与幼儿互换游戏角色，从而

产生亲子关系的变化，在游戏中获得快乐，也在游戏中增进两者之间的关系。

2.2挖掘资源，积极参与

第一，优化环境。幼儿园以年龄班为单位，依据幼儿的年龄特点创设适合幼

儿的游戏，鼓励幼儿积极参与游戏活动。首先，提供跳绳、沙包、毽子、铁环、

陀螺等有益于体能发展的工具，为幼儿开展丰富的户外民间游戏提供充足保障。

其次，开展“一日生活即教育”“让每一面墙壁都会说话”活动。幼儿园将宽敞

的走廊布置成“游戏长廊”，放置丰富的民间游戏工具。在幼儿的视野范围内，

粘贴幼儿游戏时的照片，展示不同年龄、不同班级的经典游戏活动，让幼儿在多

姿多彩的活动中得到熏陶。

第二，融入领域。将民间游戏有机融入幼儿园五大教育领域，让教育落实在

游戏活动之中。除了户外游戏、晨间活动、区域活动，我们还利用入园时、课间

及离园前后等时间，积极开展民间游戏活动。

2.3改编游戏玩法，拓展活动视野

传统民间游戏有时不能原封不动地搬进幼儿活动，需要加以必要的改进，对

游戏进程、游戏环节、游戏组织、游戏规则等内容进行必要创编，能