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第五单元写作《说明事物要抓住特征》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第五单元写作《说明事物要抓住特征》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《说明事物要抓住特征》,选自2024—2025学年统编版语文八年级上册第五单元。本节课旨在让学生学会通过观察、分析和归纳,抓住事物的特征进行说明性写作。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与八年级上册第四单元《事物的说明》相衔接,让学生在掌握事物说明的基本方法基础上,进一步学习如何抓住事物的特征进行说明。教材中通过实例分析、实践练习等方式,引导学生深入理解并运用说明方法。
核心素养目标
1.语言建构与运用:培养学生通过细致观察,准确把握事物的特征,运用恰当的语言进行说明性写作的能力。
2.思维发展与提升:训练学生分析、综合、抽象思维能力,能够从具体事物中提炼出关键特征,形成清晰的说明思路。
3.文化理解与传承:引导学生理解说明性文本在生活中的应用价值,培养对科学精神和客观真理的追求意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了第四单元《事物的说明》中的基本说明方法,包括分类别、作诠释、打比方等,对说明性文本的结构和语言特点有了初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对身边的物体和现象充满好奇,对探索事物特征有一定的兴趣。
-学生具备一定的观察和分析能力,能够通过观察发现事物的不同之处。
-学生在学习风格上存在差异,有的学生善于通过实际操作来学习,有的学生更倾向于理论学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-在提炼事物特征时,可能难以准确把握关键信息,容易陷入细节而忽略整体特征。
-在运用说明方法时,可能存在语言表达不够准确、逻辑不够清晰的问题。
-在实践写作中,可能难以将所学知识灵活运用,将事物特征说明得具体、生动、准确。
教学资源
-统编版语文八年级上册教材
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-事物特征相关的图片或实物模型
-《说明事物要抓住特征》课文案例
-学生写作练习本
-互动讨论平台(如班级微信群、学习论坛)
-写作评价标准及反馈表格
教学过程
1.导入新课
-“同学们,上一节课我们学习了如何对事物进行说明,那么如何才能让我们的说明更加准确、生动呢?今天我们将一起学习《说明事物要抓住特征》,看看作者是如何巧妙地抓住事物的特征进行说明的。”
2.课文主旨内容探究
-“首先,请大家翻开课本,阅读课文《说明事物要抓住特征》。阅读时,请注意作者是如何选择事物,又是如何抓住事物的特征进行说明的。”
a.学生自主阅读课文
b.学生分享阅读感受,教师引导总结
-“谁来说说,作者在文章中都选取了哪些事物进行说明?作者是如何抓住这些事物的特征的?”
3.课文内容分析
-“接下来,我们将深入分析课文内容,了解作者是如何运用说明方法抓住事物特征的。”
a.分析第一段
-“请同学们仔细阅读第一段,思考:作者为什么首先要介绍说明文的定义?这和抓住事物特征有什么关系?”
-学生回答,教师总结:说明文的定义帮助我们明确了说明的目标,即抓住事物的特征。
b.分析第二段
-“现在我们来看第二段,作者通过列举例子来展示如何抓住事物的特征。请大家找出这些例子,并说说作者用了哪些说明方法。”
-学生找出例子,教师引导总结:分类别、作诠释、打比方等说明方法。
c.分析第三段
-“接下来,我们分析第三段。作者在这一段中提出了抓住事物特征的两个关键点,请大家找出来。”
-学生找出关键点,教师总结:观察和比较。
4.课文写作特色分析
-“通过前面的分析,我们知道了作者是如何抓住事物特征进行说明的。下面,我们来分析一下课文的写作特色。”
a.分析语言特点
-“请大家注意课文中的一些表达,如‘准确、具体、生动’等。这些词语体现了说明文的语言特点。请大家举例说明。”
-学生举例,教师总结:说明文的语言要准确、具体、生动。
b.分析结构特点
-“再来看文章的结构,作者是如何安排篇章的?这样的结构安排有什么好处?”
-学生回答,教师总结:总分总的结构使文章层次清晰,便于读者理解。
5.实践练习
-“现在,让我们来实践一下,运用今天学到的知识,抓住事物的特征进行说明。”
a.学生自主选择一个事物
-“请大家选择一个身边的事物,可以是动物、植物、物品等,然后运用说明方法,抓住事物的特征进行说明。”
b.学生分享写作成果
-“同学们,请将你们的写作成果分享给大家,我们一起来欣赏和学习。”
6.总结与反馈
-“通过今天的学习,我们知
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