《2.1感受我们的呼吸》（教学设计）教科版四年级科学上册.docx

《2.1感受我们的呼吸》（教学设计）教科版四年级科学上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.让学生通过观察和实验，理解呼吸过程中身体的变化，培养科学探究和问题解决能力。

2.引导学生运用科学思维，分析呼吸系统的工作原理，提高学生的科学思维能力。

3.培养学生关注健康生活的意识，通过了解呼吸的重要性，激发学生关爱自己身体的责任感。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察和动手实验的能力，对科学现象充满好奇心，但他们的科学知识体系尚未完善，需要通过具体的事物和现象来理解科学概念。在知识方面，学生对呼吸系统的基本知识有一定了解，但对其工作原理和生理意义认识不深。在能力方面，学生能够进行简单的观察和记录，但需要进一步培养他们的实验设计和数据分析能力。在素质方面，学生正处于培养科学态度和探究精神的关键时期。

行为习惯上，四年级学生可能已经形成了一些良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论，但同时也可能存在注意力不集中、实验操作不够规范等问题。这些习惯对课程学习有一定影响，良好的习惯有助于知识的吸收和技能的掌握，而不良习惯可能会阻碍学习效率。

针对这些特点，教学过程中需要引导学生通过观察和实验来感受呼吸过程，激发他们的学习兴趣，同时注重培养他们的动手操作能力和科学探究精神，以及良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解呼吸的基本原理，引导学生理解呼吸过程。

-实验法：通过实际操作呼吸模拟实验，让学生直观感受呼吸的变化。

-讨论法：分组讨论呼吸对身体健康的影响，促进学生思考和交流。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示呼吸系统的结构和工作原理，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动教学软件，进行呼吸知识的小游戏和测验，提高学习趣味性。

-实验材料：准备必要的实验器材和模型，帮助学生动手操作，加深理解。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一个简单的呼吸游戏开始，让学生闭上眼睛，深呼吸几次，然后提问他们在呼吸时感受到了什么，引导学生关注呼吸过程，从而自然引入本课的主题《感受我们的呼吸》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，介绍呼吸系统的基本组成部分，包括肺、气管、鼻等，以及它们在呼吸过程中的作用。

-其次，通过动画或图片展示呼吸的过程，讲解空气如何进出肺部，以及气体交换是如何发生的。

-最后，强调呼吸对身体健康的重要性，包括提供氧气和排出二氧化碳的作用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生分成小组，每组一个呼吸模拟器（可以用透明的塑料瓶和气球制作），观察并模拟呼吸过程。

-每个小组记录在模拟呼吸时观察到的现象，如瓶内气压的变化、气球的膨胀和收缩等。

-学生将模拟器中的气体交换过程与人体呼吸过程进行对比，探讨其相似之处和不同之处。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论呼吸过程中氧气和二氧化碳的作用，以及它们对身体健康的影响。

-探讨如果呼吸系统出现故障，如哮喘或肺炎，会对身体产生哪些影响。

-分享如何在日常生活中保持呼吸系统的健康，例如通过运动、保持良好饮食习惯和避免污染。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括呼吸系统的组成、呼吸过程以及呼吸对身体健康的重要性。教师可以通过提问的方式检查学生对重难点的掌握情况，如呼吸过程中气体交换的原理、如何保持呼吸系统健康等。确保学生能够理解并记住这些关键概念。

本节课的总用时为45分钟，每个环节的时间分配旨在确保学生能够充分参与并理解课程内容。通过实践活动和小组讨论，学生不仅能够理论知识，还能在实践中加深对呼吸过程的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-呼吸系统的进阶知识：介绍呼吸系统的更多结构细节，如肺泡的结构和功能，以及呼吸过程中的神经调节机制。

-呼吸与运动的关系：探讨运动如何影响呼吸频率和深度，以及运动对呼吸系统健康的促进作用。

-环境污染对呼吸系统的影响：分析空气污染、吸烟等环境因素如何影响呼吸系统，以及如何减少这些负面影响。

-呼吸系统疾病的预防与治疗：介绍常见的呼吸系统疾病，如哮喘、慢性阻塞性肺病（COPD）等，以及预防和治疗这些疾病的方法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读有关呼吸系统的科普书籍或文章，以加深对呼吸系统工作原理的理解。

-视频资料：观看科普视频，如呼吸系统的工作动画，以及呼吸系统疾病的症状和治疗方法的介绍。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观医院或科研机构的呼吸科，了解呼吸系统疾病的诊断和治疗过程。

-实验探索：鼓励学生在家里或实验室进行简单的呼吸实验，如测量肺活量，观察不同环境下呼吸的变化等。

-互动学习：参与在线科学社区或论