粤教花城版七上 第二单元 渴望春天 教学设计.docx

粤教花城版七上第二单元渴望春天教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：粤教花城版七年级上册第二单元渴望春天

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将通过讲述春天的特征、季节变化的原因以及春天里的自然现象，引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱和探索兴趣。课程内容紧密围绕教材，注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。

核心素养目标

1.培养学生热爱自然、关注生态环境的意识和责任感。

2.提升学生的观察分析能力，能够从生活中的实例发现春天的特征和变化。

3.增强学生的语言表达能力，能够用生动的语言描述春天的景象。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生通过写作表达自己对春天的独特感受和想象。

教学难点与重点

1.教学重点

-春天的季节特征：通过观察课本中的插图和文字描述，让学生掌握春天的气候特点，如温度逐渐升高、植物开始生长、动物活跃等。例如，引导学生关注课文中的“春天来了，万物复苏”这句话，理解其背后的季节变化。

-春天的文学表达：教授学生如何运用生动的语言和形象的比喻来描绘春天的景象。例如，分析课文中“柳树抽出了嫩芽，桃花笑红了脸”等句子，让学生学会运用修辞手法进行创作。

2.教学难点

-季节变化的原因：解释地球公转和自转对季节变化的影响，这是学生理解的难点。例如，可以通过地球仪模型和动画演示，帮助学生形象地理解太阳直射点移动和地球公转轨道对季节的影响。

-春天自然现象的观察与描述：让学生学会从生活中的实例出发，观察春天的自然现象并进行准确的描述。例如，学生可能难以描述“春雨如丝”的感觉，教师可以通过播放春雨的视频，让学生感受雨的细腻，然后指导他们用语言表达这种感受。难点在于如何让学生将抽象的自然现象具体化、形象化。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：粤教花城版七年级上册语文教材。

2.辅助材料：春天的图片、视频资料，以及描绘春天的诗歌、散文等文学作品。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备分组讨论区，确保每组学生都能进行交流分享。在教室中展示与春天相关的图片，营造轻松愉快的学习氛围。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习的是第二单元《渴望春天》。请大家先翻开课本，看看这个单元的主题是什么？

-对，春天的到来给大地带来了生机和活力。那么，你们对春天有什么样的期待和渴望呢？现在，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景象，等会儿我们来分享彼此的想法。

2.课文阅读与感知

-现在，让我们一起来阅读课文《渴望春天》。请同学们用心去感受作者对春天的描绘，注意那些生动的词语和形象的比喻。

-阅读完毕后，请同学们分享一下你们对课文的理解。哪些地方让你感受到了春天的气息？作者是如何表达对春天的渴望的？

3.课文主旨内容探究

-刚才大家分享了很多关于春天的感受，现在我们来深入探讨一下课文的主旨。请大家思考一下，作者在文中表达了哪些对春天的渴望？

-是的，作者渴望春天的温暖、生机勃勃的景象，渴望春天带来的希望和喜悦。那么，这些渴望背后蕴含了什么样的情感？请大家结合课文内容，谈谈你们的看法。

4.语言表达与修辞手法分析

-现在，我们来分析一下课文中的语言表达和修辞手法。请大家找出一些生动的词语和形象的比喻，看看作者是如何通过这些手法描绘春天的。

-比如，“柳树抽出了嫩芽，桃花笑红了脸”，这里运用了拟人的修辞手法，使得柳树和桃花仿佛有了生命，生动地表现了春天的生机勃勃。

5.小组讨论与分享

-接下来，请大家分成小组，讨论一下你们对春天的理解和感受。每个小组可以选取课文中的一个段落，分析作者是如何通过语言和修辞手法表达对春天的渴望的。

-讨论完毕后，请每个小组派代表分享你们的讨论成果。其他同学也可以补充发言，让我们一起感受春天的美好。

6.写作练习

-现在，让我们尝试用语言表达自己对春天的渴望。请大家以《我渴望的春天》为题，写一篇短文。在写作过程中，可以借鉴课文中的语言和修辞手法。

-写作完毕后，请同学们自愿分享自己的作品。我们将一起欣赏彼此对春天的独特感受和想象。

7.总结与拓展

-通过今天的学习，我们深入理解了课文《渴望春天》，感受到了作者对春天的渴望和热爱。同时，我们也学会了如何运用语言和修辞手法表达自己的情感。

-作为拓展，请大家课后收集一些关于春天的诗歌、散文等文学作品，我们来一场春天的文学盛宴，一起分享彼此的收获。

8.课堂小结

-各位同学，今天我们一起学习了《渴望春天》，感受到了春天的美好。希望大家能够将今天的学