湘教版地理八年级下册 第八章第三节新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发 教案.doc

第三节新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发

一、说教材

本节课选自湘教版八年级下册地理第八章第三节新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发第一课时。根据新课程理念和要求我的说课将紧紧围绕以下几个方面：

1、说教材2、说教法3、说学法4、说教学过程5、板书设计

（一）教材地位与作用

本节所对应的课标内容主要是“以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性”。教材所选择的区域是新疆，新疆是我国西部大开发的重点区域，也是同学们生活的环境。

教材主要讲授四部分的内容：第一部分讲授新疆的位置与范围；第二部分讲授新疆的自然地理环境；第三部分讲授新疆的社会经济面貌；第四部分讲授新疆的生态环境保护。教材把新疆放在“西部开发的重要阵地”这样的大背景下，安排学生去认识、探究学习，突显的是省内地理事物的相互联系，特别是区域自然环境和区域经济发展间的相互作用关系。本节是中国地理分区学习的重要内容，在中国地理的学习过程中起着承上启下的作用。

（二）教学目标

1、知识与技能目标

（1）看地形图，知道新疆的自然环境特征及其原因。

（2）分析新疆人口、城市的分布特点及其原因；

2、过程与方法目标

（1）通过阅读中国的行政区划图，新疆地形图使学生对新疆在全国的位置以及地形的结构特点有一个清晰的认识。

（2）培养学生运用地图和资料提取、加工信息和分析问题的能力；

（3）培养学生认识区域特征的方法。

3、情感态度与价值观目标

通过对新疆的学习，培养学生树立人地协调和可持续发展的观念以及热爱家乡的情感。

（三）教学重点与难点

（1）教学重点：新疆的自然地理环境特征

（2）教学难点：自然环境特征对新疆城市、人口分布的影响；

二、说教法

1、学情分析：八年级学生已经有了较强的读图分析能力和合作探究能力，这些都构成了本节课学习的有利因素，可以以学促学，以兵带兵。但是学生的简图绘制能力还较为薄弱，对于我国西部大开发的重要战略意义还较为模糊，在进行这些内容时会有一定的难度。

2、教法设计：发挥教师的启发引导、示范配合、点拨激励、组织调控的作用，使一个引领者、支持者、帮助者的形象牢牢地立在学生心中。具体可以采取：启发引导法、直观展示法、比较法。

三、说学法

学法引导：读图分析法、简图绘制法、合作探究法。

以“自主学习，合作探究”为核心，通过多媒体的优势和教师的合理引导，激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的课堂主人翁作用，使他们更加积极、主动、自觉地投入到学习中来，从而体验自主学习、团结协作、共获成功的乐趣。

四、说教学过程

1、新课导入：

活动导入：提起新疆，你会想到什么？让学生畅所欲言，最后浏览新疆自然及人文景观的图片，让学生们感知大美新疆。

板书：课题

2、讲授新课：

【位置与范围】

课堂活动1：引导学生读图8—40，归纳新疆在我国的方位。

归纳：新疆位于我国西北边陲，深居内陆。

课堂活动2：引导学生读图8—41，完成下列任务。

（1）找出新疆的经纬度范围，结合课文内容说出新疆的土地面积及其在我国省级行政区域单位中的位次。

（2）找出与新疆接壤的国家。

（3）想一想，邻国众多的地理位置，对新疆的经济的发展有哪些重要影响？

归纳：新疆位于东半球和北半球中纬度地区，土地面积约166万千米2，是我国陆地面积最大的省级行政区域单位。新疆边境线漫长，与8个国家接壤，战略地位十分重要。

过渡：正因为新疆战略位置十分重要，所以是我国西部大开发的重要区域。你了解我国的西部大开发战略吗？你知道西部大开发战略的实施范围吗？请同学们看阅读材料“西部大开发”。

课堂活动3：引导学生阅读教材P.85～86“西部大开发”材料，说一说，新疆在西部大开发中的地理位置有哪些优势？

归纳：新亚欧大陆桥从新疆境内穿过，新疆边境线漫长，与8个国家接壤，有利于对内、对外联系。

【自然地理环境】

新疆位于中纬度、深居内陆的地理位置，在此基础上形成了哪些自然地理特征呢？图片展示天山山地、塔克拉玛干沙漠等新疆的自然景观图片，

引导：从这些景观图片中，大家了解到了新疆的哪些自然地理特征？

过度：我们首先来了解新疆的地形特征。

课堂活动4：引导学生读图8—42，完成下列任务。

（1）找出阿尔泰山、天山、昆仑山等山脉，说出它们的大致走向。

（2）找出塔里木盆地、准噶尔盆地，说出它们大致的海拔高度及地势特征。

（3）绘制新疆的地形结构示意图，说出其地形结构特征。

归纳：新疆地形以山地和盆地为主，自北向南依次是阿尔泰山脉、准噶尔盆地、天山山脉、塔里木盆地和昆仑山脉，构成“三山夹两盆”的地形大势。以天山为界，新疆分为南疆和北疆。

提问：同学们知道新疆的“疆”字如何解释么？

过渡：深居内陆的位置和高山环绕的地形，会形成怎样的气候特征呢？

课堂活动：引导学生阅读伊