湘教版地理八年级下册 第五章 第三节 西北地区和青藏地区_2 教案.doc

青藏地区和西北地区

【教学目标】

一、知识与技能

1．能说出青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族等区域概况；

2．能分析整理青藏地区的地形特征、气候及河流特征，归纳写下自然地理特征的关键词；

3．能说出青藏地区农业生产状况、交通及社会经济发展状况；

4．能综合分析青藏地区自然地理特征对当地生产、生活的影响；

5．能绘制青藏地区“思维导图”，归纳青藏地区主要地理特征“高、寒”，尝试分析地理特征的成因，找出主导因素“地势高”。

二、过程与方法

1．通过阅读地图和资料，提高学生运用地图和资料、提取有效地理信息的能力；

2．通过绘制青藏地区地理特征“思维导图”，掌握综合分析、归纳的方法。

三、情感态度与价值观

1．通过读图文资料，培养学生良好读图习惯；

2．通过分组完成任务及考察、汇报、讨论、探究等活动，培养学生主动去合作、交流、思考、质疑、探索的意识；

3．通过小组竞赛，激发学生学习地理的积极性。

【教学重点】

内容：青藏地区自然环境的突出特征“高、寒”。

能力：综合分析青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响，归纳青藏地区地理特征。【教学难点】

能力：①归纳青藏地区地理特征的方法。

②综合分析青藏地区各地理要素之间的联系。

③找出主导因素“地势高”。

【教学过程】

【导入】课前热身

两人为一组：相互捶背、按摩

现在请我们7班的小伙伴们一起来做个活动，大家一起说口令，做动作。

两个人为一组，请右边的同学向右转，请左边的同学为右边的同学捶捶背、按按摩。请右边的同学转过身，为你的同伴捶捶背、按按摩。

一、新课导入

教师：亲们！你们去过西藏旅游吗？

学生：没有

学生：有（教师：我们有请去过的同学上来跟大家谈谈，他在西藏看到了什么样的景色？有怎样的感受？）

教师：大家想不想去？（想、不想）

教师：在近几年，中国乃至全世界掀起了“西藏热”的旅游风潮。一位外国友人Mike到中国来旅行，他乘飞机从深圳玩到乌鲁木齐，再玩到拉萨。在拉萨旅行时，一位中国记者采访他：经过这次旅行，中国的自然环境给你留下了什么印象呢？他说，我看到了绿色中国、黄色中国和白色中国。

教师：大家来猜猜，Mike所说的绿色中国指的是中国四大地理区域中的哪一个？

学生：南方地区

教师：而黄色中国指的是？

学生：西北地区

教师：白色中国指的是？

学生：青藏地区

教师：青藏地区为什么会呈现出一片白色景观呢？

学生：地势高、积雪

引入：好，我们一起跟随Mike，来进行一次青藏之旅自助游，探索青藏地区的秘密。

二、分团队，公布旅行评优制度：团队积分（小声播放歌曲：天路）

教师：在这一次的旅游中，我们全班同学将分为6团队，这是1号团队，这是2号团队。现在，请大家举起手来，用手指头告诉其他同学，你们是第几团队。

我们在这次旅行中，将实行团队积分的旅行评优制度。

团队积分细则：

1．团队成员主动举手：回答问题（无论对错）、发表看法、提出疑问都可加分

2．团队成员主动发言：首次发言：＋3分非首次发言：+1分老师点答发言：+0.5分

3．团队所有成员都发过言：+8分

4．请各团队的所有成员在工作纸上“成员名字”这一栏中填写自己的名字。旅行过程中，自行在“分数”这一栏上记录自己的分数。

奖励：旅行结束后，各团队最后依据团队总积分的高低优先挑选礼物。

环节一：“青藏之旅”预备篇【导游我来当】

内容：区域概况

教师：在旅行启动之前，有请我们所有团队的同学一起来担任本次自助游的导游，一起设计此次旅游。

问题1：那么，我请问各位导游们，我们要去一个地方旅游，想要去认识一个区域，我们需要了解这个区域的哪些内容？

学生：地理位置、范围、地形、气候、河流、面积与人口、农业生产、社会经济、交通、文化习俗

问题2：在这些自然的、人文的地理概况中，首先，我们可以从哪一方面入手？

学生：地理位置二、分小组完成任务

1．地理位置

问题：我们可以从哪些方面来描述一个区域的地理位置？

学生：半球位置、经纬度位置、海陆位置

小组读图讨论1：青藏地区在世界的地理位置

问题：青藏地区位于哪个半球？从高、中、低纬度范围来看，青藏地区位于哪个纬度范围？

与哪些国家接壤？

小组读图讨论2：青藏地区在中国的地理位置

问题：青藏地区位于中国的什么方位？哪些山脉是青藏地区与西北地区、南方地区的分界线？请把它圈出来。

2．范围

小组读图讨论3：青藏地区主要包括哪些省级行政区域单位？他们的行政中心各是什么？3．面积与人口

问题：青藏地区的人口密度有何特点？推测1：青藏地区为什么地广人稀？

4．访前热身：民族与宗教

问题：青藏地区主要聚居哪个民族？信奉哪种宗教？

环节二：“青藏之旅”行动篇—【学做”地理考察员”】

考察内容：自然环境特征

（一）引入：按照我们之前认识区域的思路，我们需要进一步了解青藏地区的哪些方面？

学生：地形、