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小学三年级数学教学方法及对策_小学数学问题解决教学策略

教学有效性追求的应该是所有学生共同、全面的发展，而不是只

有个别尖子生的出类拔萃。下面一起来看看小编为大家整理的小学三

年级数学教学方法及对策，欢迎阅读，仅供参考。

三年级数学教学方法

一、认真审题，重视应用题数量关系的分析。

审题是正确解题的前提。学生往往对审题拘于形式，拿到题目就

把题中数字简单组合，导致错误。应用题是有情节、有具体内容和问

题的，所以首先要加强学生“说”的培养，理解题意。有些应用题的

叙述较为抽象、冗长，可引导学生将题目的叙述进行简化，抓住主要

矛盾，说出应用题的已知条件和问题。

二、充分发挥线段图的直观教学作用。

苏霍姆林斯基指出：“画线段图不仅是表象和概念加以具体化的

手段，也是一种使学生进行自我智力教育的手段。”线段具有一定的

直观性，能够化抽象为具体，有效地揭露隐藏着的数量关系，掌握数

量。

三、加强解题思路训练，提高解题能力。

教学不仅要使学生学到知识，还要重视学生获得知识的思维过程。

所以在应用题教学中要以指导思考方法为重点，让学生掌握解答应用

题的基本规律，形成正确的解题思路。四、充分四、充分利用电教手

段，帮助学生解答应用题。

四、学生生活面窄，感性知识少，抽象思维能力差。

在教学中利用电教手段是他们架起形象思维向抽象思维过渡的桥

梁，帮助他们较为顺利地理解应用题中教学术语和数量关系。

小学数学教学对策

一：更新教育观念，明确教育目标

教育观念是教师教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为。

当今时代，知识更新的速度在加快，人们已经没有办法掌握所有的知

识。学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学

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会生存。每位数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任。在教

学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培

养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到

思想品德教育。要把培养高素质的人才当己任，先育人后教书、边教

书边育人。这样，教师就会从培养人才的角度来上好每一节课了。如

果有了这种新的教育观，就不会因为学生学不好而发脾气;就不会非得

为追求形式的完美而设计课堂教学;就不会在课堂教学中让学生为教师

服务;就不会只是为了答好试卷而教学。数学课堂教学就会出现新的生

机和活力，一个很有人文意识的数学课堂教学就会再现在我们面前。

二：提高教师素质，改革教学方法

教师素质的高低直接决定着课程改革的成败。教师的素质包括多

方面的内容，其中与课堂教学改革密切相关的就是教师的思想素质和

业务素质。因为教师工作性质的特殊性决定了教师必须具有较高的思

想素质。教师的职业道德在一定意义上决定着教师的工作业绩。虽然

提倡教师考核评估的量化，但教师的工作成果有时很难量化。随着应

试教育向素质教育的转轨，这方面的特点越来越突出。在实行百分制

的时候，量化学生的分数就可似评价教师的成果。可是随着等级制的

到来，这种本来能量化的东西也变得模糊了。这时就更要求教师用更

好的心态、更高的境界来看待自己的工作。比如，开始实行等级制时，

老师们讨论给学生的应用题评分的问题。如果一道应用题的解答正确，

只是答语写错了，这题是否算过关。按常规这当然应该算，因为这不

影响对学生学习水平的评价。但有的教师说