8《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

8《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册中的《大卫·科波菲尔（节选）》章节，包括对小说背景、人物性格、故事情节的分析以及文学鉴赏等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的文学常识、人物描写、故事情节分析等知识有紧密联系。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解19世纪英国批判现实主义文学的特点，提高文学鉴赏能力，同时巩固对小说人物塑造和情节把握的方法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《大卫·科波菲尔（节选）》中的语言特色，提高学生鉴赏小说语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨小说人物性格和故事情节，培养学生的批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解19世纪英国的社会背景，感受批判现实主义文学的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对小说的审美鉴赏能力，激发学生的创作灵感，提高文学创作水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础文学常识，包括小说的基本要素、人物性格分析、情节梳理等方法，对19世纪英国文学有一定的了解。

2.学生对小说有较高的兴趣，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。在课堂互动中，学生通常表现出积极参与的态度。

3.学生在阅读《大卫·科波菲尔（节选）》时可能遇到的困难和挑战包括：对英国特定历史时期文化背景的不熟悉，对小说中复杂人物关系的理解，以及对文学语言深层含义的把握。此外，学生可能在对作品进行深入分析时，缺乏足够的方法和技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：收集《大卫·科波菲尔》相关背景资料、人物关系图、视频片段等，以辅助教学。

3.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，设置小组讨论区，以便学生互动交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段《大卫·科波菲尔》电影片段，让学生初步感受作品氛围。

2.提出问题：请同学们谈谈对电影片段的感受，以及他们对19世纪英国社会的了解。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解背景：简要介绍19世纪英国社会背景，引导学生了解批判现实主义文学的特点。

2.分析人物：以大卫·科波菲尔为例，分析其性格特点、成长经历等，引导学生深入理解人物形象。

3.梳理情节：讲解小说的主要情节，引导学生关注情节发展与人物性格之间的关系。

4.语言鉴赏：分析小说中的精彩语言，引导学生感受文学魅力。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分析小说中某一情节或人物，分享自己的见解。

2.练习写作：要求学生选取一个自己喜欢的小说人物，用一段话描述其性格特点。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问：请学生谈谈对《大卫·科波菲尔》的理解，以及他们在学习过程中遇到的困难和问题。

2.互动：教师针对学生提出的问题进行解答，引导学生进一步探讨作品内涵。

五、总结与拓展（10分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读《大卫·科波菲尔》全书，撰写一篇鉴赏文章。

六、教学反思（5分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。

2.学生反馈：请学生谈谈对本节课的看法，以及对教学改进的建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-查尔斯·狄更斯的其他作品：《雾都孤儿》、《双城记》、《圣诞颂歌》等，以了解狄更斯文学创作的全貌。

-19世纪英国文学背景资料：包括工业革命、社会阶层划分、贫富差距等，帮助学生更深入地理解小说的社会背景。

-《大卫·科波菲尔》全书的阅读，以全面把握小说的情节发展和人物塑造。

-英国批判现实主义文学的其他代表作品：如乔治·艾略特的《米德尔马契》、托马斯·哈代的《德伯家的苔丝》等，拓展学生对该流派的认识。

2.拓展建议：

-阅读狄更斯其他作品，对比分析狄更斯在不同作品中的人物塑造和情节安排，探讨其文学创作的共性与个性。

-研究工业革命对19世纪英国社会的影响，结合《大卫·科波菲尔》中的描述，分析小说如何反映当时的社会现实。

-观看与《大卫·科波菲尔》相关的电影或电视剧，对比文本与影像作品在人物塑造和情节表现上的差异。

-开展小组讨论，学生可以就《大卫·科波菲尔》中的某一人物或情节进行深入分析，分享自己的观点和感受。

-鼓励学生撰写读书笔记或鉴赏文章，对《大卫·科波菲尔》中的文学技巧和主题思想进行探讨。

-阅读其他英国批判现实主义文学作品，分析其与《大卫·科