【核心素养目标】1.5 植物是“活”的吗 教学设计.docx

【核心素养目标】1.5植物是“活”的吗教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课选自小学科学教材《科学》三年级下册第三章“生命世界”的1.5节“植物是‘活’的吗”。主要讲解植物的生长特点、生命周期以及如何判断植物是否活着。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前一章节学习的“动物是‘活’的吗”一节相衔接，帮助学生进一步了解生命的特征。教材通过列举植物的呼吸、生长、繁殖等现象，引导学生认识植物的生命特征，并与学生的日常生活实际相结合，如观察家中的植物生长情况，从而加深对植物生命特征的理解。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和生命观念。通过观察、实验等方法，引导学生探究植物的生命特征，发展学生的观察力、思考力和实践能力。同时，通过讨论和交流，培养学生的合作意识和表达沟通能力。在理解植物生命特征的基础上，激发学生对自然的好奇心和探索欲望，培养他们的科学精神和生态文明意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-植物的生长特点：理解植物从种子到成熟植物的生长过程，包括生根、发芽、长叶、开花、结果等阶段，以及各阶段的特点和所需条件。

举例：通过观察绿豆芽的生长过程，让学生了解植物生长的基本阶段。

-植物的生命周期：掌握植物从出生到死亡的全过程，了解不同植物的生命周期长度和特点。

举例：对比一年生植物和多年生植物的生命周期，强调它们的不同之处。

2.教学难点

-植物的呼吸作用：理解植物呼吸作用的概念、过程以及与人类呼吸作用的区别。

举例：通过实验观察植物在光下和黑暗中的气体交换，帮助学生理解植物呼吸作用的具体过程。

-植物生长的内部调节：掌握植物激素对植物生长的调节作用，如生长素、赤霉素等。

举例：通过实验观察不同激素处理下的植物生长状况，让学生理解激素对植物生长的影响。

-判断植物是否活着的方法：识别植物生命活力的具体指标，如水分、颜色、质地等。

举例：通过观察和触摸不同状态下的植物叶片，让学生学会判断植物是否处于生命状态。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解植物的生长特点和生命周期，提供系统的知识框架。

-讨论法：引导学生就植物生命特征进行小组讨论，促进思维碰撞和深度理解。

-实验法：通过观察植物生长实验，让学生亲身体验和探究植物的生命现象。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示植物生长的图片和视频，增强直观性。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行植物生长模拟实验，提高学生的参与度。

-网络资源：引导学生课后访问相关网站，拓展学习资源，加深对植物生命的认识。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是“植物是‘活’的吗”。在我们开始之前，请大家回想一下，我们在上一节课中学了什么？对了，我们学习了动物的生命特征。那么，植物和动物一样，也是“活”的吗？这就是我们今天要探究的问题。

二、探究植物的生命特征

1.首先，请大家打开课本，翻到第1.5节“植物是‘活’的吗”。我们一起来看看，这一节主要介绍了什么内容。请大家默读这一部分，找出植物生命特征的描述。

2.现在，我想请一位同学来分享一下你找到的植物生命特征。嗯，这位同学说得很好，植物确实有生长、繁殖、呼吸等特征。

三、讲解植物的生长特点

1.下面，我们来详细了解一下植物的生长特点。请大家看PPT上的图片，这是绿豆芽的生长过程。我们可以看到，绿豆从种子发芽，长出根、茎、叶，最后开花、结果。这个过程就是植物的生长过程。

2.请同学们思考一下，植物生长需要哪些条件呢？对了，植物生长需要阳光、水分、空气和土壤。这些条件缺一不可。

四、探究植物的呼吸作用

1.现在，我们来探究一下植物的呼吸作用。请大家拿出实验材料，按照实验步骤进行操作。在实验过程中，请注意观察植物在光下和黑暗中的气体交换情况。

2.通过实验，我们发现植物在光下和黑暗中都会进行呼吸作用。那么，什么是植物的呼吸作用呢？请大家结合实验结果，用自己的话来解释一下。

五、讲解植物的生命周期

1.接下来，我们来了解一下植物的生命周期。请大家看PPT上的图片，这是两种不同的植物生命周期。一种是一年生植物，它的生命周期为一年；另一种是多年生植物，它的生命周期可以持续多年。

2.请同学们思考一下，为什么不同植物的生命周期会有这么大的差异呢？对了，这与植物的生长环境、遗传因素等有关。

六、讨论判断植物是否活着的方法

1.现在，我们来讨论一下如何判断植物是否活着。请大家结合自己的生活经验，分享一下你们认为判断植物是否活着的方法。

2.经过讨论，我们发现判断植物是否活着的方法有很多，如观察植物的颜色、质地、水