3.2 细胞器之间的分工合作（第2课时)-2024-2025学年高一生物同步教学实用教学设计（人教版2019必修1）.docx

3.2细胞器之间的分工合作（第2课时)-2024-2025学年高一生物同步教学实用教学设计（人教版2019必修1）

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教学内容

本节课为《人教版2019必修1》第三章“细胞的基本结构与功能”第2课时“3.2细胞器之间的分工合作”。本节课主要内容包括：

1.细胞器的种类及其功能，如内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体、液泡等；

2.细胞器之间的分工与合作关系，包括物质运输、能量转换和信息传递；

3.细胞器在生物体生长发育过程中的重要作用；

4.通过实例分析，了解细胞器之间的协同作用，加深对细胞器功能及相互关系的理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过观察和实验，探究细胞器的结构和功能，培养实验设计和数据分析能力；

2.科学思维：通过分析细胞器之间的分工合作关系，发展逻辑推理和系统思维；

3.科学态度：培养对生命现象的好奇心和探究热情，形成尊重事实、勇于质疑的科学态度；

4.科学责任：理解细胞器在生物体中的作用，提高对生物科学的认识，树立科学责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了细胞的基本概念和结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等基础知识；

-学生对细胞器的初步认识，如线粒体和叶绿体的基本功能；

-学生具备一定的显微镜使用技能，能够观察细胞结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生命科学充满好奇心，对细胞内部的微观世界感兴趣；

-学生具备一定的观察、分析和实验操作能力；

-学生学习风格多样，有的喜欢通过实验探究，有的偏好理论分析，有的习惯图形记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解细胞器之间的复杂分工和相互作用；

-学生可能对细胞器的具体功能及其在细胞内的定位感到混淆；

-学生可能在实际操作中遇到实验技能不足的问题，影响实验结果的准确性。

教学资源

-教科书《人教版2019必修1》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-显微镜及实验材料

-细胞模型或图示

-实验指导手册

-互动式学习平台

-线上教学资源（视频、动画、科普文章）

-实验报告表格

-学生反馈问卷

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示细胞模型，引导学生回顾已学习的细胞结构知识，提问：“我们之前学习了哪些细胞器？它们各自有什么功能？”

-展示一张细胞内部结构的复杂图像，引导学生观察并讨论：“这些细胞器之间有什么联系？它们是如何协同工作的？”

-引入本节课的主题：“今天我们将深入学习细胞器之间的分工与合作，理解它们如何共同维持细胞的生命活动。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解细胞器的种类及其功能，通过动画展示内质网、高尔基体、线粒体等细胞器的结构和作用。

-分析细胞器之间的分工合作关系，举例说明物质运输、能量转换和信息传递的过程。

-举例讲解细胞器在生物体生长发育过程中的重要作用，如线粒体在能量供应中的关键角色。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组进行显微镜观察实验，让学生观察不同细胞器的切片，识别并记录观察到的细胞器。

-利用细胞模型进行模拟实验，让学生动手模拟细胞器之间的物质运输过程。

-学生使用互动式学习平台，通过线上资源学习细胞器的功能，并完成相关练习题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论细胞器之间如何协同工作以完成复杂的细胞功能，例如：

-学生A：“线粒体提供能量，而内质网负责蛋白质的合成，两者合作确保细胞能够正常进行生命活动。”

-学生B：“高尔基体对蛋白质进行加工和包装，然后由液泡运输到细胞外，这体现了细胞器之间的分工合作。”

-学生C：“溶酶体可以分解细胞内的废物和外来物质，保持细胞内环境的稳定。”

-讨论细胞器的分工合作如何影响细胞对外界环境的适应，例如：

-学生D：“当细胞需要大量能量时，线粒体数量会增加，以适应能量需求。”

-学生E：“在光合作用过程中，叶绿体的活动会随着光照强度的变化而调整。”

-讨论细胞器之间的分工合作如何体现系统生物学观念，例如：

-学生F：“细胞内的每个细胞器都是系统的一部分，它们的协同工作体现了生物体内部的整体性和协调性。”

-学生G：“细胞器之间的相互作用是细胞内部复杂网络的一部分，这种网络确保了细胞功能的稳定和高效。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调细胞器之间的分工合作对于细胞功能的实现至关重要。

-通过提问方式检查学生对细胞器功能的理解，如：“哪些细胞器参与了蛋白质的合成和运输？”

-指出本节课的难点，如细胞器之间的物质运输机制，并提供进一步学习和复习的建议。

学生学习效果

1.知识