Unit 2 Period Ⅱ Grammar and usage Integrated skills2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（译林版2020）.docx

Unit2PeriodⅡGrammarandusageIntegratedskills2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（译林版2020）

授课内容

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设计思路

本节课以译林版高中英语选择性必修第三册Unit2PeriodⅡ中的GrammarandusageIntegratedskills为教学内容，结合高中生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：

1.通过情境导入，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。

2.以课本为例，讲解Grammar部分的重点语法知识点，并通过练习巩固学生的掌握情况。

3.利用Integratedskills部分的阅读材料，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

4.通过小组讨论和课堂互动，提高学生的合作意识和口语表达能力。

5.结合实际生活，设计相关练习，帮助学生将所学知识应用到实际情境中，提高语言的实用性和运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学的语法知识，能够流畅阅读并理解Integratedskills部分的文本信息，提升语言理解和表达能力。

2.思维品质：训练学生通过分析、推理和判断，提取文本中的关键信息，培养批判性思维和逻辑思维能力。

3.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解和尊重不同文化背景下的交流方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并正确运用本单元的语法点，如虚拟语气在条件句中的使用。

②能够理解并分析Integratedskills部分的阅读材料，提取关键信息，进行有效总结。

③通过课堂活动和练习，提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

2.教学难点

①虚拟语气在不同情境下的正确使用，特别是与真实情况的对比和区分。

②阅读材料中复杂句子结构的理解，以及对隐含意义的把握。

③在口语表达和写作中，如何准确、恰当地运用所学语法和词汇，以及如何组织逻辑清晰的段落。

教学方法与策略

1.采用讲授法讲解语法知识点，结合实际例句，增强学生对虚拟语气用法的理解。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中实践语法点的应用，并通过角色扮演模拟真实交流场景。

3.利用多媒体教学，展示相关视频或音频材料，提高学生的学习兴趣和听力理解能力。

4.通过项目导向学习，让学生围绕特定主题进行探究，培养其自主学习和解决问题的能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示一段与单元主题相关的视频或音频，如一段关于梦想与现实的对话，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——虚拟语气在表达假设和愿望时的应用。

2.新课讲授（15分钟）

①详细讲解虚拟语气在条件句中的用法，通过板书展示典型例句，如：“IfIwereyou,Iwouldstudyharder.”，让学生理解虚拟语气与真实情况的对立。

②分析课本中的语法练习题，指导学生如何正确使用虚拟语气，如填空题和改写句子练习。

③通过例句讲解虚拟语气在表达愿望和假设时的不同结构，如：“IwishIcouldfly.”和“IfIcouldfly,whatwouldIdo?”。

3.实践活动（10分钟）

①角色扮演：学生分成小组，每组根据给定的情境编写一段对话，使用虚拟语气表达假设或愿望。

②写作练习：学生根据提示，用虚拟语气写一段短文，如描述一个理想的世界或自己的梦想。

③听力练习：播放一段含有虚拟语气的对话或短文，学生听后回答相关问题，检验对虚拟语气的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论虚拟语气在不同情境下的应用，如：假设过去发生的事情、表达不可能实现的愿望等。

②分析课本Integratedskills部分的阅读材料，讨论文本中使用虚拟语气的句子，并解释其含义。

③分享各自在实践活动中创作的对话或短文，讨论如何更自然地使用虚拟语气。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课学习的虚拟语气用法，通过提问方式检查学生对重点知识的掌握，如：“在什么情况下我们会使用虚拟语气？”和“虚拟语气有哪些基本结构？”。

整个教学流程围绕虚拟语气的教学重点展开，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握这一语法点，同时培养学生的语言运用能力和合作学习精神。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-ThePowerofImagination一文，讨论想象力对个人成长和世界发展的影响，文中包含多个使用虚拟语气的句子，有助于学生进一步理解虚拟语气在表达假设和愿望时的应用。

-AlternativeH