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小学一年级语文下册教学反思五篇

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再

摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一

直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家

一直非常重视。以下是作者整理的《小学一年级语文下册教学反思五篇》

相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文下册教学反思

本课内容的教学，正逢学生亲身经历的节日，学生对学习内容有

亲切感，易激起他们的学习爱好。加强朗诵是本课的重要之处，只有按

节奏来朗诵，才能在读中再现意境，使学生体验全诗的乐趣。但一年级

学生没有这种意识，老师直接教授不能提高其学习爱好，所以我让学生

借助听中感悟和拍手伴奏中感悟，从仿照练读中得到自悟。由于半课的

教学来源于学生的实际生活，学生学起来较容易，再加上我设置的演一

演活动，更加深了学生对本诗的知道和记忆，同学们品得津津有味，也

演得不亦乐乎。短短40分钟，我采取了说一说、读一读、演一演、听

一听、等手段体现了学生的自主，增加了学生学习语文的爱好，使学生

始终处于积极主动的学习状态。在识字教学中，由于学生识字方法在上

学期得到积存，我鼓励学生利用自己最爱好的方法来认识汉字，培养了

学生识字的积极性和创造性，使学生意识到识字的重要性，从而更主动

的到生活中识字。由此，课程改革给学生带来更多的机会，也带给我对

学生更多的期望，使每个学生都能快快乐乐的学习语文。2.小学一年级

语文下册教学反思

《纪念》是以“爱惜”为主题主体课文，这篇课文借动物给自己

造小亭子留什么纪念为故事，告知学生：最宝贵纪念不是刻上什么字，

而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱惜它、美化它。让学生从小

建立爱惜公物、爱惜建筑物的良好习惯，同时掌控课文中优美的词语和

认读部分生字。本篇课文有两幅插图，图文并茂，生动形象，为了到达

教学目的，主要从以下几方面做起；

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1．利用教师谈话和视察图片，充分调动学生学习的积极性，让学

生观图中很有爱好进入课文的学习。在视察中将学习的主动权交给学生，

学生在听、看、认、贴的活动中，借图认识部分生字，渗透看图识字，

并初步感知课文内容，为学生熟读课文和知道课文打下基础。

2．在识字游戏中，充分利用动物卡、鲜花识字卡，激发学生的好

奇心、求知欲，让学生在享受中体会识字的乐趣，从内心激起自主识字

是愿望，到达识字是目的。

3．在读的进程中，让学生在互读、互学、互评中，进行相互帮助，

相互评判。在互读、互评中发觉别人的优点，指出不对的地方，使学生

在评判他人的进程中学会学习，掌控学习的技能。

4．在课后拓展中让学生收集有关动物、植物的图片制作剪贴报，

目的是让学生在课外自主学习，了解有关动物、植物的知识，渗透环境

保护的教育，培养自主探究的能力和收集资料的能力。

5．在参观公园，为公园的动物、植物写保护的标语，是结合实际

教育学生，保护环境，要从我们身边的小事做起。3.小学一年级语文下

册教学反思

古诗《寻隐者不遇》，语言简洁，文字精练，诗句包蕴着丰富的

感情。

这首诗的特点是寓问于答。“松下问童子”，必有所问，而这里

把问话省略了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下

所问是“师往何处去”。接着又把“采药在何处”这一问句省掉，而以

“只在此山中”的童子答辞，把问句隐括在内。最后一句“云深不知

处”，又是童子答复对方采药究竟在山何处的问题。采取多种情势的读，

反复浏览从诗句体会人物情感，为指导学生有感情地朗诵作准备。第一

句：松下问童子