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《分与合》的教学反思

第一篇：《分与合》的教学反思

《分与合》是人教版小学数学一年级上册第三单元《1~5的认识

和加减法》的内容，该知识是学习加减法的基础，整节课学生在动手

实践等活动中掌握5以内数的分与合。

本课时我充分发挥学生的动手操作能力，并有以下收获：

1、《分与合》中主要是对4和5的合成进行教学。对于4和5的

分与合的掌握，大多数学生已经有比较好的基础了，那么这节课的重

点就是让他们通过分红花对“4和5的分与合的合理性”进行感性的理

解，初步建立数感。所以在教学时，我给予学生充分的时间让他们发

挥自己的主体性，培养学生与人合作、交流的能力。而在强调有序思

想时，我也是充分地尊重学生，把课堂交还给学生，请学生自己说一

说有什么好方法记住4和5的分与合，在学生的交流汇报中，自然渗

透有序的思想方法。

2、在游戏中练习，寓教于乐。在课堂上，我通过“猜一猜”、

“出卡片”等游戏，让学生真正感受到了“玩中学”的乐趣。在课的

最后，我没有丢弃我的故事情景，继续利用虎妈妈过生日，请我的学

生自己把小礼物（缺了叶片的向日葵）补完整送给虎妈妈，不仅及时

巩固了今日所学，而且也使得整堂课前后连贯，一气呵成。

3、及时肯定、及时表扬。课堂上，学生的每一个想法都是很好的

教学资源，我应充分地利用并及时写出来、及时肯定，这样才能更好

地落实分与合。同时，对于那些动脑筋、发言积极的孩子，也要不吝

啬自己的表扬，增加孩子的自信心。

4、做到完全放手。4的分与合是在我的引导下一步一步完成的，

相信有了4的基础，5的分与合对于学生应该不是一件难事。因此，我

多给学生机会，把2、3的机会让给他们，让他们多说多练，淋漓尽致

地体现学生是学习主人的色彩。

然而，我还是有不足之处有待改进。

看到孩子们如此高的学习积极性，希望我能尽我所能，把这种良

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好的学习氛围继续延续下去！

第二篇：10的分与合教学反思

《10的分与合》教学反思

——赖自伦

本节课是分与合单元最后一个新授课，由于前面学生已经学习了

2~5、6、7的分与合、8、9的分与合，再学习类似内容，学生可能会

没觉得新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为10的分与合是用

“凑十法”教学进位加法和用“凑十法”教学退位减法的基础。所以，

基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生多样化的学习，让学生在

多样化的学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。为了突出重

点，突破难点，在教学方法上我主要采用情境教学和引探教学法。

一、创设情境、导入新课。

这一环节我创设了猴妈妈带猴宝宝到果园里收果，请学生帮忙分9

只猴宝宝的生活情境，把学生从严肃的课堂气氛中带入到实际生活中，

以此来调动学生学习的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形

成良好的学习动机，为学习10的分与合教学作了很好的铺垫。

二、主动探索、学习新知。

这一环节我先让学生数每串智慧珠有几个，并同时板书“10的分

与合”。接着我让学生观察，比一比，第一串和其它四串有什么不同?

记得有这样的一句话“儿童的智慧在他的手指尖上”，所以我有目的、

有意识地安排了让学生分一分、涂一涂、说一说等实际操作，启发学

生学会用手操作、用眼观察、用脑思考、动口归纳的学习方法。接着

让学生说看到了10的这五种分法，还能想到什么?我根据学生说