牛津译林版（2019）选择性必修 第三册Unit 4 Protecting our heritage sites Grammar and Usage教案.docx

牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit4ProtectingourheritagesitesGrammarandUsage教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit4ProtectingourheritagesitesGrammarandUsage教案

教学内容

牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit4ProtectingourheritagesitesGrammarandUsage

本节课主要围绕语法和用法展开，内容包括：

1.学习情态动词should和oughtto的用法，用于提出建议和表达义务。

2.掌握情态动词must、haveto、needto的用法，用于表达必要性、强制性和需要。

3.学习情态动词can、could、may、might的用法，用于表达可能性、允许和能力。

4.通过阅读和讨论，了解如何运用所学情态动词描述和讨论保护文化遗产的义务和可能性。

5.练习编写句子和对话，运用情态动词表达建议、义务和可能性。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.提升学生的语言运用能力，能够准确使用情态动词表达建议、义务和可能性。

2.培养学生的思维品质，通过讨论和分析，形成关于保护文化遗产的合理观点。

3.增强学生的文化意识，理解和尊重不同文化背景下文化遗产的重要性。

4.提高学生的合作学习能力，通过小组活动共同探讨和解决保护文化遗产的问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握情态动词should和oughtto的用法：重点在于学生能够正确使用这两个情态动词来提出建议和表达义务。例如，教师可以通过例句“我们应该保护我们的文化遗产”来强调should的用法。

-学会情态动词must、haveto、needto的运用：学生需要理解这些情态动词在表达必要性、强制性和需要时的区别。比如，通过例句“我们必须遵守规则”来展示must的用法。

-理解情态动词can、could、may、might的用法：这些情态动词用于表达可能性、允许和能力。例如，教师可以用“这个地方可能是个历史遗址”来说明may的用法。

2.教学难点

-区分情态动词should和oughtto的用法：学生可能会混淆这两个情态动词的用法。教师可以通过对比练习和情景对话帮助学生区分，例如，通过讨论“我们oughttovisitthemuseum”与“Weshouldnotdamagetheheritagesite”来区分它们的不同用法。

-准确使用情态动词表达复杂情境：在表达复杂或抽象情境时，学生可能会难以选择正确的情态动词。教师可以通过角色扮演和模拟情景，如模拟一个文化遗产保护项目的讨论，来帮助学生练习在复杂情境下正确使用情态动词。

-理解情态动词在不同语境中的含义变化：学生可能会对同一个情态动词在不同语境中的不同含义感到困惑。教师可以通过多语境例句和替换练习，如将“你必须要做这个作业”改为“你有能力完成这个作业”，来帮助学生理解语境对情态动词含义的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津译林版（2019）选择性必修第三册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关文化遗产图片、情态动词用法表格、文化遗产保护视频片段，以便于直观展示教学内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的正常播放。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行课堂活动和小组交流。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张著名文化遗产的图片（如长城），引导学生思考文化遗产的重要性。

-提问学生：“你们认为我们应该如何保护这些文化遗产？”

-学生分享自己的想法，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何使用情态动词来表达保护文化遗产的建议和必要性。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解情态动词should和oughtto的用法，通过例句“我们应该保护我们的文化遗产”（should）和“Weoughttorespecttherules”（oughtto）进行演示。

-讲解情态动词must、haveto、needto的用法，通过例句“我们必须遵守规则”（must）、“你必须要做这个作业”（haveto）和“你需要更多的练习”（needto）来区分它们的用法。

-讲解情态动词can、could、may、might的用法，通过例句“这个地方可能是个历史遗址”（may）和“我们能够修复这个古迹”（can）来展示它们表达可能性、允