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《亿以内数的读写法》作业设计

教材：人教版

学科：数学

学段：第二学段四年级

作业类型：操作性实践作业

作业设计：

【作业设计目标】:

1.使学生掌握亿以内数的读、写法。

2.加深学生对大数的组成的理解。

3.提高学生正确写大数的能力。

4.大数的读写是本单元的重点内容，需要掌握的内容较

多，对部分学生来说有一定难度，需要突破。

5.让学生初步感知大数，发展学生的数感。

【设计策略】:打破传统作业的形式，改革作业内容，

创造性设计综合性练习，实践性作业，既能涵盖知识点，又

能激发学生的学习兴趣。

【设计意图】:让学生自己尝试在组数的过程中，分辨如何

让自己写出的数符合作业的读数要求，既有挑战性，又有趣味性，

数学教科书把这类练习放在星号题中，根据我任教班级学生的学

习基础和掌握水平，我认为学生们完全可以独立完成。并且我设

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计了不同的难度，让不同层次的学生自己选择，更加合理和更好

体现根据学生情况分层次布置作业的目标，可谓一举两得。

【作业内容】

学生已经对“亿以内的数”有了初步的认识，借助“亿

以内的数的数位顺序表，可以很顺利完成此项作业。

基础性作业：

同学们，请你用0、0、0、1、2、3、4这七个数字组

成

一个七位数，并且符合以下要求：

1.能读出零。

2.不能读出零。

(先写数，在分级，然后读作：)

挑战性作业：

同学们，请你开动小脑筋，利用数位顺序表“”的辅助。用

0、0、0、1、2、3、4这七个数字组成一个七位数，并且

符合以下要求：

1.能读出1个零；

2.能读出2个零；

3.能读出3个零；

4.一个零都读不出来；

(先写数，在分级，然后读出来)

【作业效果及反思】

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1.基础性学生作业

选择基础性作业的学生大约占班级总数的五分之一左

右，多数都是比较随意写数，没有规律可言，写出数后，再

读数，来满足作业里的要求，找到了一个符合就结束了，不

会再往深层次研究或者探索它的特点或者规律，也没有成行

的组数方法。

2.挑战性学生作业

选择挑战性作业的学生，相对基础性作业的人数多了很

多。这也和平时的课堂中老师鼓励学生的做法有关，平时我

很重视学生思维训练，为了鼓励和激发学生积极性，我在班“

级七彩阳光评价体系中的学习评价部分里，加大了对课堂

中发言和积极思考的加分力度，让学生们逐渐形成了良好的

思考和阐述自己不同解法的习惯。学生们也比较喜欢，所以

参与挑战性作业的人数自然就多了。其中有金50%的学生

能够有规律的去思考和写数，方法很高级，也很准确，甚

至很

全面。