12.《玩偶之家(节选)》教案 统编版高中语文选择性必修中册.docx

12.《玩偶之家(节选)》教案统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《玩偶之家(节选)》教学

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修中册，高一年级

3.授课时间：2023年4月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维以及文化理解与传承。通过解读《玩偶之家(节选)》，使学生能够深入理解作品的主题思想，分析人物形象，提升审美鉴赏能力；同时，激发学生对于家庭、社会及个人责任的思考，培养批判性思维；进一步引导学生了解并传承欧洲戏剧文化，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《玩偶之家》的社会背景：让学生了解19世纪挪威的社会状况，包括女性地位、婚姻关系以及家庭责任等，以便于更好地理解剧本的主题和作者的写作意图。

-分析人物性格：重点讲解娜拉和海尔茂两个主要人物的性格特点，如娜拉的独立意识觉醒和海尔茂的伪善与自私，让学生能够深入理解人物动机和行为。

-掌握戏剧语言特色：通过分析剧本中的对话和独白，让学生了解易卜生戏剧语言的表现力，如何通过语言展现人物心理和社会矛盾。

2.教学难点

-理解剧本的象征意义：《玩偶之家》中的玩偶、债务等元素具有象征意义，难点在于引导学生发现并理解这些象征背后的深层含义，如玩偶代表娜拉在家庭中的地位。

-探讨家庭与个人关系：剧本探讨了个人在家庭和社会中的角色与责任，难点在于引导学生从自身经验出发，理解家庭关系中的权力与控制、依赖与独立等问题。

-批判性思维训练：培养学生批判性思维，难点在于引导学生超越文本，将剧本中的主题与现实生活联系起来，思考性别角色、婚姻关系等社会问题。例如，分析娜拉离家出走的行为是否是一种解放，还是另一种形式的逃避。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于学生跟随课程进度阅读《玩偶之家(节选)》。

2.辅助材料：准备与《玩偶之家》相关的背景资料，包括易卜生的简介、19世纪挪威社会背景资料，以及剧本中的关键场景图片，以便于学生更好地理解剧本内容和时代背景。

3.教学视频：剪辑《玩偶之家》的话剧片段或电影改编片段，用于课堂播放，帮助学生直观感受剧本中的情感表达和人物关系。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区域，以便于学生分组讨论剧本中的主题和人物性格。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过播放一段关于《玩偶之家》的话剧片段，让学生初步感受剧本的情感氛围。

-提出问题：教师提出问题：“在片段中，你看到了怎样的家庭关系？娜拉和海尔茂之间发生了什么冲突？”

-学生思考并回答，教师引导学生分享自己的看法。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解背景：教师简要介绍19世纪挪威的社会背景，帮助学生理解剧本的历史背景。

-分析人物：教师详细讲解娜拉和海尔茂的人物性格，通过文本中的对话和独白来分析他们的心理变化。

-讨论主题：教师引导学生探讨剧本中的家庭与个人关系，分析娜拉离家出走的行为背后的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：“娜拉的决定对家庭和社会产生了哪些影响？你如何看待她的选择？”

-分享成果：每个小组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问互动：教师针对剧本内容提出问题，如：“海尔茂对娜拉的态度在剧本中是如何变化的？这种变化反映了什么社会问题？”

-学生回答：学生思考后回答问题，教师根据学生的回答进行引导和点评。

-批判性思维训练：教师引导学生从剧本中提炼出批判性思维的问题，如：“娜拉的选择是否代表了女性的独立？在现代社会中，我们应该如何看待家庭与事业的关系？”

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调剧本的核心思想和学生的理解要点。

-学生反思：学生反思本节课的学习内容，思考剧本对自己的启示。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生撰写一篇关于《玩偶之家》的短文，分析剧本中的某一人物或主题，下节课分享。

知识点梳理

1.《玩偶之家》的作者及背景

-易卜生：挪威著名戏剧家，被誉为“现代戏剧之父”。

-背景介绍：19世纪挪威社会背景，包括社会制度、女性地位、家庭观念等。

2.剧本梗概

-剧本主题：探讨家庭、婚姻、个人成长等社会问题。

-剧本结构：三幕剧，围绕娜拉和海尔茂的家庭生活展开。

3.人物形象分析

-娜拉：独立意识觉醒的女性，勇敢面对家庭和社会压力，追求自我价值。

-海尔茂：伪善、自私的丈夫，强调家庭责任，却忽视妻子的感受。

4.剧本语言特色

-对话：展现人