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《初中数学学困生的成因与改进策略研究》开题报告

一、课题研究的目的与意义：

在教学过程中，我们经常会遇见一些学习上表现出困难、有各种

各样行为问题的学生，随着义务教育的普及与提高，学生的差异与

教育的统一要求之间的矛盾也更为突出。基础教育的教师究竟应怎

样才能真正做到因材施教，才能满足那些面临学业失败学生的需求

呢？这是我们每一位教师需要思考的问题。

我校是蒲城县一所边远的农村学校，由于所处环境经济发展落后，

财政缺少资金，所以对教育的投资不足。再加之农村边远地区

的学生大多家庭经济不好，家长大多外出打工，留守学生较多，所

以家庭教育也跟不上来。从学校方面讲，由于撤点并校，学生流失

严重，优质教育资源欠缺，学生基础薄弱，从而农村地区的学困生

大大增加。据有关资料显示，我国农村中小学生所占比重大70％，

这部分学生的全面、健康、高质量的发展直接关系到教育的兴衰成

败。所以做好农村初中学困生的研究，有着十分重要的理论和实践

意义。

二、研究的基本内容与要解决的主要问题

研究的基本内容：（一）简要介绍国内外关于数学学困生的研究

现状和界定；（二）研究分析初中数学学困生的情感特点和心理特

点；（三）从不同角度探究初中数学学困生形成的原因，主要从内

因和外因两方面进行分析；（四）通过案例分析，针对初中数学学

困生的情感、心理特征及其成因，寻找相应的改进策略。

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三、课题关键概念界定

从理论角度评价，创新程度不高。但从实践角度评价，具有创

新意义。学困生的工作是每所学校发展的永恒话题，也是老生常谈

的问题，真正从农村、乡镇学校去分析学生存在的数学问题，使得

学困生的发展也成为学校可持续发展的一项工程。

四、课题研究的目标

在全面推进新课程改革的过程中，研究农村学校初中学生，学

习数学的“学困生”的一些心理问题的表现、形成的原因，探索农

村学校转化“学困生”的主法和途径，以个案为基点，形成适用于

农村学校实际情况的转化经验和转化成果，并在其他一些农村学校

进行推广和学习。

五、课题研究的内容：

（1）农村初中数学学困生现状调查与分析。

主要调查学困生的课前学习能力、课堂反应能力、课后作业的

完成量、对数学学习的态度等等为本课题的研究提供现实依据。；

（2）学困生转化特点探析。

主要包括：学困生数学知识水平提高的循序渐进、学困生数学

学习期望的攀升。

（3）学困生的转化策略研究；

主要包括：学困生学习能力改进（优先检测、优先发言、优先

板演、优先实践、优先批阅）、学困生心理定势改变（爱心、细心、

耐心、恒心鼓励）

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六、课题研究思路、方法

1、研究思路：

本课题根据新课改的要求，通过调查、实践、研究和总结反思

等几个环节，积极探索学生在数学学习中思维能力上存在的问题，

产生障碍的原因。

2、研究方法：

(1)、文献资料法

通过对国内外有关初中数学后进生的资料收集和研究，使课题

研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平

的基础上有提高和突破。