粤教版 高中信息技术 4.4 《综合活动：我的家乡》教学设计.docx

粤教版高中信息技术4.4《综合活动：我的家乡》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教版高中信息技术4.4《综合活动：我的家乡》教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是粤教版高中信息技术第4章第4节《综合活动：我的家乡》，主要让学生运用所学信息技术知识，通过实际操作，展示自己家乡的传统文化、风土人情和特色资源。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课要求学生运用前面所学到的信息检索、加工、处理和展示等技能，结合教材中关于家乡的案例，让学生在实践活动中加深对信息技术应用的理解。同时，本节课内容与学生的生活实际紧密相关，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。通过《综合活动：我的家乡》这一主题，引导学生主动搜集、整理和运用信息，提升信息获取、处理和展示的能力；鼓励学生结合家乡特色，进行创意设计，发展创新思维；同时，通过实际操作，培养学生的动手实践能力，增强信息技术的实际应用意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握信息检索、加工和展示的基本方法。

2.结合家乡特色进行创意设计和信息整合。

难点：

1.高效、准确地检索相关信息。

2.创意设计与信息整合的深度和广度。

解决办法：

1.针对信息检索，教师可提供关键词列表和检索策略，引导学生分步骤进行信息搜集，同时介绍常用的信息检索工具和技巧。

2.对于创意设计和信息整合，教师可以组织小组讨论，让学生相互启发思路，通过案例分享和评价，帮助学生理解如何将信息技术与家乡特色相结合。

3.教师在课堂上实时解答学生的疑问，并提供个性化的指导，帮助学生克服操作过程中的难点。

4.通过课后作业和课堂实践，让学生反复练习，巩固所学知识，提升实际操作能力。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、多媒体教学系统、网络连接。

2.课程平台：校园学习管理系统。

3.信息化资源：数字教材、在线教学资源库、信息检索工具。

4.教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、学生作品展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列家乡的图片和视频，引发学生对家乡的自豪感，同时提出问题：“如何运用信息技术展示我们的家乡？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课所学的信息检索和处理方法，为学生本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解如何利用信息技术进行信息整合、创意设计和展示，包括选择合适的工具和软件。

-举例说明：通过展示几个优秀的家乡主题作品，分析其设计思路和制作过程，帮助学生理解如何将所学知识应用于实际。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个家乡的主题，讨论如何通过信息技术进行展示，并分享各自的思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，开始设计和制作自己的家乡主题作品，教师提供必要的软件支持和技术指导。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题，提供个性化的建议。

4.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示：每组展示自己的作品，分享设计理念和制作过程。

-评价反馈：教师和学生共同对展示的作品进行评价，提出改进意见。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调信息技术在展示家乡文化中的重要作用。

-布置作业：要求学生根据课堂反馈，进一步完善自己的作品，并撰写一份关于信息技术在展示家乡中的应用心得。

6.课后延伸（可选）

-鼓励学生将课堂所学应用于其他领域，如环保宣传、社区服务等，以信息技术为工具，提升自己的社会实践能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《信息技术在文化传承中的应用》

-《数字媒体设计与制作基础》

-《家乡特色资源的网络推广》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究家乡的历史、文化、经济等方面的资料，利用网络资源深入了解家乡的发展现状和未来规划。

-探索如何利用信息技术手段，如虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等，来创新性地展示家乡的特色。

-学习使用专业的设计软件，如Photoshop、Illustrator等，提升个人作品的视觉效果。

-研究家乡的旅游资源和市场需求，尝试设计一份家乡旅游推广方案，运用信息技术进行宣传和推广。

-分析不同年龄段人群对家乡文化的认知和接受程度，探讨如何通过信息技术手段提高家乡文化的吸引力。

-学生可以尝试制作一个家乡特色产品的电商平台，了解电子商务的基本运作模式和营销策略。

-鼓励学生参与家乡相关的社会实践活动，