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图标设计大比拼
课程教材:武汉出版社信息技术3年级下册
教学对象:三年级学生
设计理念及思路:
本节课的教学内容来自武汉出版社《信息技术》3年级下册是一节理论知识结合实践
的应用教学。
图标不仅是一种图形,更是一种标识,它具有高度浓缩并快捷传达信息、便于记忆的
特性。它不仅历史久远,而且应用范围极为广泛,从上古时代的图腾,到现在具有更多含
义和功能的各种图标,可以说它无所不在。现代和未来的人类生活中,图形符号正以比语
言传达示意速度更快的空间视觉形式取得优越的地位。
因此,在这一课充分激发学生的设计热情,引发学生的创作欲望就显得十分关键,同
时这节课也可以很好的运用之前所学习的画图的基本知识,可以说这节课是承前启后的一
课。
针对本节课特点我主要采用“设问答疑”和“多媒体辅助”教学法进行教学,过程中
采用欣赏、分析、讨论、归纳的基本步骤,充分调动学生的主动性、积极性,讨论、归纳
图标的特点和设计要点,让孩子们感受到图形化表达方式的乐趣所在。以小组为单位,展
开自主学习、合作学习、探究性学习。注重培养学生掌握学习方法,提高合作学习的能力。
结合本课具体教学内容和学生现有的计算机应用水平,我的设计思路如下:
一、从生活到课堂,边玩边学。
在预习部分,我尝试着边玩边学的教学形式,引导学生有目的关注生活中的各种图标,
并运用现代生活必备的信息产品手机,让学生自己收集学习材料,在玩中体会信息社
会的丰富含义。
二、从形式到内容,深入理解。
在对图标有了初步了解的基础上,抛出一个更深层次的问题“这些图标的共同特点是
什么?”让学生自己归纳总结,带着问题去理解图标所要表达的内容。
三、从内容到形式,生动表达。
小学阶段,信息技术的教学目的就是:寓教于乐。使学生保持对信息技术知识的好奇
心,培养学生思维的创造性。在教学中我用“课程表”为例,引导学生产生联想,如何用
抽象的图形来表达我们最日常的信息,这也是一个小练习,来检测学生对图标特点的理解。
图标设计是一门实用性很强的设计艺术,与日常生活结合紧密,让学生意识到学习这些知
识能让我们的生活更美好,课堂就会变得更加欢乐有趣。
四、结合所学知识,小组合作。
理解、联想之后便是学生的实践操作,分组选择一个主题,相互协作完成一组图标设
计。由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。
教学目标:
知识目标:认识生活中一些常见的图形图标,了解图标在信息传递中的优势和作用,能够
运用所学知识设计一组图标;
能力目标:理论结合实际,充分联想,激发学生的创造力;
情感目标:着重培养学生对美丽的追求和热爱,让学生懂得知识可以让我们的生活更美好。
教学重难点:
根据学生已有的认知水平和对教材的把握,我将本节课的重点定为:了解图标的特点,
根据想要表达的内容设计图标。
都说“创意”是设计的灵魂,图标设计也一样,如何启发学生有新鲜、奇特的创意是
本节课的难点。
教学过程:
(一)、认识生活中的图标:
我看到同学们课前预习,收集到了许多图标,这些图标是你自己拍的还是爸爸妈妈拍的?
设计意图:课前让孩子们预习,用手机拍摄日常生活中见到的图标,上传到班级群里,可
以让学生养成留心观察生活,搜集学习材料的好习惯,同时也学会使用手机拍
摄、存储和传递信息。
有一个同学把他一天见到的所有图标都记录了下来,让我们来猜一猜他都做了什么?
设计意图:一组日常生活图标,激发了学生的兴趣,同时引入了本课的主题。
通过欣赏探讨总结出图标概念:图标是人们用来识别和传达信息的视觉符号。
(二)、认识电脑中的图标:
过渡语:这样几个图标就能包含这么多的信息,太有意思了。
请你说说,你还在哪里可以看到不一样的图标吗?
设计意图:此处是思维的一个拓展,引导学生回忆生活中常见的图标,鼓励学生大胆的发
言,增强了学生的竞争意识。
同学们一眼就看出这些图标所表达的意思,想一想:这些图标有什么共同的特点?小
组讨论寻找答案。
共同归纳总结图标的共同特点是:简洁直观、易于记忆。
设计意图:引导学生主动积极的分析,加强对图标的感性认识,创设积极热烈的探讨氛围,
培养了学生合作学习的能力,
过渡语:我们的电脑中也有许多图标,我们来猜猜他们的用途吧!
设计意图:培养学生的语言表达能力,加深对图标象征意义、识别功能的理解。
(三)、图形化的运用
过渡语:我们发
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