武汉社版三年级全册信息技术 23.pdf

图标设计大比拼

课程教材:武汉出版社信息技术3年级下册

教学对象：三年级学生

设计理念及思路：

本节课的教学内容来自武汉出版社《信息技术》3年级下册是一节理论知识结合实践

的应用教学。

图标不仅是一种图形，更是一种标识，它具有高度浓缩并快捷传达信息、便于记忆的

特性。它不仅历史久远，而且应用范围极为广泛，从上古时代的图腾，到现在具有更多含

义和功能的各种图标，可以说它无所不在。现代和未来的人类生活中，图形符号正以比语

言传达示意速度更快的空间视觉形式取得优越的地位。

因此，在这一课充分激发学生的设计热情，引发学生的创作欲望就显得十分关键，同

时这节课也可以很好的运用之前所学习的画图的基本知识，可以说这节课是承前启后的一

课。

针对本节课特点我主要采用“设问答疑”和“多媒体辅助”教学法进行教学，过程中

采用欣赏、分析、讨论、归纳的基本步骤，充分调动学生的主动性、积极性，讨论、归纳

图标的特点和设计要点，让孩子们感受到图形化表达方式的乐趣所在。以小组为单位，展

开自主学习、合作学习、探究性学习。注重培养学生掌握学习方法，提高合作学习的能力。

结合本课具体教学内容和学生现有的计算机应用水平，我的设计思路如下：

一、从生活到课堂，边玩边学。

在预习部分，我尝试着边玩边学的教学形式，引导学生有目的关注生活中的各种图标，

并运用现代生活必备的信息产品手机，让学生自己收集学习材料，在玩中体会信息社

会的丰富含义。

二、从形式到内容，深入理解。

在对图标有了初步了解的基础上，抛出一个更深层次的问题“这些图标的共同特点是

什么？”让学生自己归纳总结，带着问题去理解图标所要表达的内容。

三、从内容到形式，生动表达。

小学阶段，信息技术的教学目的就是：寓教于乐。使学生保持对信息技术知识的好奇

心，培养学生思维的创造性。在教学中我用“课程表”为例，引导学生产生联想，如何用

抽象的图形来表达我们最日常的信息，这也是一个小练习，来检测学生对图标特点的理解。

图标设计是一门实用性很强的设计艺术，与日常生活结合紧密，让学生意识到学习这些知

识能让我们的生活更美好，课堂就会变得更加欢乐有趣。

四、结合所学知识，小组合作。

理解、联想之后便是学生的实践操作，分组选择一个主题，相互协作完成一组图标设

计。由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。

教学目标：

知识目标：认识生活中一些常见的图形图标，了解图标在信息传递中的优势和作用，能够

运用所学知识设计一组图标；

能力目标：理论结合实际，充分联想，激发学生的创造力；

情感目标：着重培养学生对美丽的追求和热爱，让学生懂得知识可以让我们的生活更美好。

教学重难点：

根据学生已有的认知水平和对教材的把握，我将本节课的重点定为：了解图标的特点，

根据想要表达的内容设计图标。

都说“创意”是设计的灵魂，图标设计也一样，如何启发学生有新鲜、奇特的创意是

本节课的难点。

教学过程：

（一）、认识生活中的图标：

我看到同学们课前预习，收集到了许多图标，这些图标是你自己拍的还是爸爸妈妈拍的？

设计意图：课前让孩子们预习，用手机拍摄日常生活中见到的图标，上传到班级群里，可

以让学生养成留心观察生活，搜集学习材料的好习惯，同时也学会使用手机拍

摄、存储和传递信息。

有一个同学把他一天见到的所有图标都记录了下来，让我们来猜一猜他都做了什么？

设计意图：一组日常生活图标，激发了学生的兴趣，同时引入了本课的主题。

通过欣赏探讨总结出图标概念：图标是人们用来识别和传达信息的视觉符号。

（二）、认识电脑中的图标：

过渡语：这样几个图标就能包含这么多的信息，太有意思了。

请你说说，你还在哪里可以看到不一样的图标吗？

设计意图：此处是思维的一个拓展，引导学生回忆生活中常见的图标，鼓励学生大胆的发

言，增强了学生的竞争意识。

同学们一眼就看出这些图标所表达的意思，想一想：这些图标有什么共同的特点？小

组讨论寻找答案。

共同归纳总结图标的共同特点是：简洁直观、易于记忆。

设计意图：引导学生主动积极的分析，加强对图标的感性认识，创设积极热烈的探讨氛围，

培养了学生合作学习的能力，

过渡语：我们的电脑中也有许多图标，我们来猜猜他们的用途吧！

设计意图：培养学生的语言表达能力，加深对图标象征意义、识别功能的理解。

（三）、图形化的运用

过渡语：我们发