高教版基础模块下册第一单元阅读与欣赏三《人生的境界》教案.docx

高教版基础模块下册第一单元阅读与欣赏三《人生的境界》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高教版基础模块下册第一单元阅读与欣赏三《人生的境界》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣和人文素养；通过对文本的深入阅读，增强逻辑思维和批判性思维，提高理解人生境界和价值观的深度；同时，激发学生主动探索和表达个人见解的能力，促进个人情感态度和价值观的健康发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础文学知识，如诗歌、散文的基本特点，以及一些基本的文学鉴赏方法。

2.学生对于具有哲理性的文学作品表现出较高的兴趣，他们喜欢探索深层次的含义，具备一定的逻辑推理和分析能力。在课堂上，学生更倾向于互动讨论，而不是被动接受知识。他们的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的学生则更愿意在小组中交流学习。

3.学生在理解《人生的境界》这样的哲学性文本时，可能会遇到抽象概念难以把握、哲学语言不够直观等问题。此外，由于文本涉及的人生观和价值观较为复杂，学生可能在理解和吸收方面存在一定的困难。同时，将个人经历与文本内容相结合，进行深入思考和表达，对学生来说也是一个挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：教学PPT、电子版课文

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络学术资源、电子书籍

5.教学手段：讨论、问答、小组合作、思维导图

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《人生的境界》电子版课文和预习思考题，要求学生提前阅读并思考。

设计预习问题：如“请列举文中描述的人生境界，并简述其特点。”

监控预习进度：通过平台查看学生的预习提交情况，及时了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读课文，理解文章大意。

思考预习问题：学生根据预习问题，对文本进行深入思考。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过引用生活中的实例，引出人生境界的话题。

讲解知识点：详细讲解文中的人生境界概念，分析每个境界的特点。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对人生境界的理解和感悟。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对人生境界有初步的理解。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享个人见解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讨论和分享，让学生深入理解人生境界，培养批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，让学生结合自身经历，描述自己对人生境界的理解。

提供拓展资源：提供相关哲学家的论文或书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生结合课文和自身经验，完成写作作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，深化对人生境界的理解。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进学生的自我提升。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握《人生的境界》一文中的基本概念和理论，包括对人生境界的划分、各境界的特点及其内在联系。在课后作业中，学生能够准确引用文中的观点，结合实例进行分析，表明学生对课文内容的理解和记忆效果良好。

2.理解应用方面：学生在课堂上积极参与讨论，能够将课文内容与现实生活相结合，对人生境界有更深刻的理解和体会。例如，在讨论到“自然境界”时，学生能够举例说明在日常生活中如何体现对自然的敬畏和顺应；在讨论到“功利境界”时，学生能够分析社会现象中功利主义的影响。

3.分析评价方面：学生在学习过程中，不仅能够理解作者的观点，还能够对其进行评价和分析。在小组讨论中，学生能够提出自己的看法，对作者的观点进行批判性思考，如探讨作者对人生境界的划分是否全面，是否存在遗漏或不足之处。

4.思维能力方面：本节课的学习激发了学生的思维活力，学生在思考人生境界的同时，也锻炼了自己的逻辑思维和批判性思维。在写作作业中，学生能够结合个人经历，提出独到的见解，展现出较高的思维水平。

5.情感态度方面：学生在学习过程中，对人生有了更加积极和深刻的认识。通过