Unit 2 How do you come to school 第1课时 Storytime 教案(含反思).docx

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Unit2Howdoyoucometoschool第1课时Storytime教案(含反思)

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过《Unit2Howdoyoucometoschool》第1课时“Storytime”的教学,让学生能够在真实的语境中运用所学句型和词汇,了解不同的交通方式,培养他们的听说能力和交际能力。同时,通过故事情境的创设,激发学生的学习兴趣,提高他们对英语学习的积极性,为后续课程打下坚实的基础。本节课的教学内容与教材紧密结合,旨在帮助学生掌握课文中的重点知识,提高学生的实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力:语言能力——通过听、说练习,学生能够理解并在适当情境中准确使用交通方式相关词汇和句型;文化意识——学生能够通过故事了解不同文化背景下的交通习惯;思维品质——通过分析故事情境,学生能够培养逻辑思维和推理能力,预测故事发展;学习能力——学生能够通过合作学习和自主学习,提高解决问题的能力和自我调整学习策略的能力。

重点难点及解决办法

重点:

1.交通方式相关词汇(bus,car,bike,walk等)的准确使用。

2.句型“Howdoyoucometoschool?”及回答“Icometoschoolby...”的应用。

难点:

1.句型的正确构造和语序。

2.在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法:

1.通过图片和实物展示,帮助学生形象记忆交通方式词汇,并通过游戏和歌曲等互动形式加强记忆。

2.创设真实对话情境,让学生在模拟的上学场景中练习句型,教师通过示范和纠正错误,帮助学生掌握正确的语序和用法。

3.针对句型构造难点,设计填空练习和角色扮演活动,让学生在实践中学会灵活运用。

4.对学习有困难的学生,提供额外的口语练习机会,鼓励他们大胆开口,增强自信。

教学方法与手段

1.教学方法:采用情景教学法,通过模拟上学途中的场景,让学生在真实的语境中学习交通方式的表达;运用任务型教学法,设计小组活动,让学生在完成交际任务中练习目标语言;利用探究式学习,引导学生发现和总结语言规律。

2.教学手段:运用多媒体课件展示故事情境,增强视觉效果,提高学生的学习兴趣;使用教学软件进行互动练习,及时反馈学生的学习进度;利用在线资源,如教育平台和英语学习网站,提供额外的学习材料和练习机会。

教学流程

1.导入新课(5分钟)

通过播放一首关于上学的歌曲,如《Thewheelsonthebus》,激发学生的兴趣,并引出本课的主题。接着,通过提问学生他们通常如何上学,让学生分享自己的上学方式,为学习新的交通方式词汇和句型做好铺垫。

2.新课讲授(15分钟)

a.利用PPT展示本课时的故事情境,介绍并教授新的交通方式词汇(bus,car,bike,walk)和句型“Howdoyoucometoschool?”及回答“Icometoschoolby...”。

b.通过跟读和模仿,让学生练习发音和语调,确保他们能够正确地使用这些词汇和句型。

c.分析故事中的对话,强调句型的正确构造和语序,例如通过填空练习,让学生练习正确的句子结构。

3.实践活动(15分钟)

a.设计一个角色扮演活动,学生模拟不同的角色(学生、家长、老师等),使用目标句型和词汇进行对话。

b.通过小组竞赛,学生需要尽可能快地用所学句型和词汇描述他们到达学校的路线。

c.利用在线教学软件,如Quizlet,进行词汇游戏,巩固学生对交通方式词汇的记忆。

4.学生小组讨论(5分钟)

a.让学生讨论以下问题:你通常如何来上学?为什么选择这种方式?有没有更环保的选择?

b.学生分享他们对于不同交通方式的看法,例如:“IcometoschoolbybusbecauseitsconvenientandIcanreadabookontheway.”

c.学生讨论如何鼓励更多的人使用公共交通工具或骑自行车上学,以减少交通拥堵和污染。

5.总结回顾(5分钟)

通过快速问答游戏,复习本节课学习的内容,确保学生能够熟练地使用目标句型和词汇。教师提问,学生快速回答,例如:“HowdoesTomcometoschool?”“Tomcomestoschoolbybike.”最后,教师总结本节课的重点和难点,并布置相关的作业,如写一篇关于自己上学方式的短文。

总用时:45分钟

学生学习效果

1.词汇掌握:学生能够准确地识别和运用本节课所学的交通方式词汇,如bus、car、bike和walk,并在实际语境中正确使用这些词汇。

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