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教育信息化与自主课堂教学改革的融合

应用

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：信息自主改革融合

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、本课题问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义和研

究价值（一）课题提出的背景

1.时代发展的必然趋势

信息技术与自主课堂教学的整合，是信息化社会发展对学校教育提出的必

然要求。随着时代的发展和科学技术的进步，以电脑多媒体与传统的教学

媒体有机结合的信息技术辅助教学正走进课堂，它把声音、文字、图形、

图像、动画、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，构建起新

的教学模式。新一轮基础教育课程改革，也突出强调了信息技术与自主课

堂教学的整合，要把信息技术与自主课堂有机地结合起来，教育部也提出

了在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的

“整合”。因此，要更好地实施素质教育，构建信息技术与自主课堂教学整

合的全新课堂教学模式将是时代发展的必然趋势。

2.学科的特点信息技术是一座桥梁。它解决了传统教学模式中信息贫乏、

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形式单一的问题，拓宽了教学的空间，在教学中，恰当运用现代信息技术

融入课堂教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，

使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化，激发学生的求知欲，活跃学

生的思维，拓展学生的想象力，强化学生自主学习的主体意识，使学生的

自主学习更有趣味性，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

3.学校发展的需要在我校，自主课堂教学模式已成常规，在自主课堂教学

活动中广泛使用信息技术，已经成为我校课堂教学不可缺少的手段。因此，

结合我校的实际，我校选定“教育信息化与自主课堂教学改革的融合应用”

课题进行研究，以期能进一步深化我校现代教育技术在自主课堂教学改革

中的实践和发展。

（二）课题的界定

教育信息化：本课题所说的教育信息化主要是指在课堂教学中运用计算机

技术、多媒体技术。在小学课堂教学中，现代信息技术的应用，可以使枯

燥、抽象的文字转化成形象、生动、鲜明的电子信息，变单调为丰富，化

抽象为具体，化静为动，可调动学生的多种感官参与教学的过程，提高教

学效果，有利于全面提高学生的素质。

自主课堂教学：就是以自主探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在

教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材

为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充

分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

融合应用：本课题中所说的融合，就是将信息技术引进自主课堂教学，将

自主课堂教学信息化，将信息技术赋予自主教育新的内涵，做到资源共享，

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以达到自主课堂教学与信息技术的有效结合，进而提高小学课堂教学效率，

提高教学质量的目的。

（三）国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

随着信息技术的发展，人们认识到教育教学资源少和教师信息素养低成为

基础教育信息化发展的“瓶颈”，纷纷加大力度进行教育教学资源的建设。

但由于我国前期开发的各网络教育系统的资源自成体系，无法实现有效交

流和共享，无法与国际