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《认识浮力》教学设计

【教学目标】

知识与技能

1.知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。

2.学习用弹簧测力计测浮力的大小

过程与方法

1.通过实验与探究，感受浮力，认识浮力。

2.经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。

情感态度和价值观

亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记

录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。

【教学重点】

1.掌握用弹簧测力测浮力的方法：F浮=G-F’

2.实验探究物体在液体中排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到

的浮力越大。

【教学难点】

1.掌握用弹簧测力测浮力的方法：F浮=G-F’

2.实验探究物体在液体中排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体受到

的浮力越大。

【教学准备】

演示器材：乒乓球、量筒（口径比乒乓球略大）、水、矿泉水瓶（去底）、细

线、胶带。

学生实验器材：大石块、弹簧测力计、铁块、铅块、细线、水槽，盐水、水、

体积相同的铅块和铜块、橡皮泥等。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课：

实验：在深量筒中放入一个乒乓球，要求不动量筒将乒乓球取出。

学生很快想到借助水利用浮力解决这个问题，由此引入浮力。

二、讲授新课：

（一）认识浮力

教师提问：浮力的现象在我们生活中很普遍，能否列举几个事例？讨论如下

问题：

1.浮力的施力物体和受力物体分别是什么？

2.浮力的方向是怎样的？

根据学生的回答总结：液体和气体会对浸在其中的物体产生向上的浮力。

教师提问：漂浮的物体受到浮力，那么沉在水底的物体受不受浮力呢？请联

系生活实际谈谈你的想法。

有的学生联想到石块在水中沉底，提出石块不受浮力；而有的学生可能会想

到人站在水中时身体有“向上漂”的感觉，认为沉在水中的物体也受浮力的作

用……

教师引导：能不能用实验来证明自己的观点？

学生分组讨论实验方案，并利用桌面上的弹簧测力计、石块、盛有水的烧杯

等器材，进行实验探究。

实验后请学生汇报实验的方法、观察到的现象和实验结论。

根据学生的回答总结：石块浸入水中后弹簧测力计的示数小，说明石块受到

了向上托的力，可见石块在水中受浮力。

教师提问：刚才的实验说明在水中下沉物体也受到浮力，你能通过实验进一

步知道石块受到的浮力是多大吗？

学生讨论：弹簧测力计的示数减小是由于石块受到浮力造成的，所以弹簧测

力计“减小的示数”等于浮力。

板书总结：浮力=物重—物体浸在液体中时弹簧测力计的示数，即F浮=G-F’

教师说明：从上式看出，下沉的物体受到的浮力小于物重，所以松手后物体

会下沉。

教师提问：现在请你谈谈什么是浮力？

板书总结：浸在液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。

（二）浮力产生的原因

过渡：我们知道了什么是浮力，不禁想到：浸在液体中的物体为什么会受到

向上的浮力？原来浮力的产生跟液体压强有关。

让学生阅读自学教材活动2中的内容，并思考讨论其中的问题。

学生阅读后发言交流。

总结因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到液体的压强

比上表面受到的压强大。浮力就的由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产

生的。

演示实验：取一个去掉瓶底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球放入瓶

内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起来？先让学生猜一

猜。倒水后乒乓球并没有浮起来（学生对此现象感到以外）。再将此饮料瓶下部

浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样？（乒乓球浮起来）

教师提问：为什么开始乒乓球没有浮起来？当把饮料瓶下部浸在大水槽中时，

乒乓球为什么浮起来了？

学生根据浮力产生的原因分析回答。

（三）测量浮力

实验：把小铁片放入水中，铁片下沉；投影：钢铁制成的万吨巨轮浮在水面

上，人悠闲地躺在死海中看书。

教师提问：看到上述情景，你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些因素有关

呢？请同学们联系生活实例说一说。学生结合上面的情景并联