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《认识浮力》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1.知道什么是浮力及浮力产生的原因,知道浮力的大小跟哪些因素有关。
2.学习用弹簧测力计测浮力的大小
过程与方法
1.通过实验与探究,感受浮力,认识浮力。
2.经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程,学习使用控制变量法。
情感态度和价值观
亲身参与科学探究的过程,在活动中大胆提出自己的猜想,能实事求是地记
录数据,并根据实验数据提出自己的见解,有与他人合作交流的愿望。
【教学重点】
1.掌握用弹簧测力测浮力的方法:F浮=G-F’
2.实验探究物体在液体中排开液体的体积越大,液体的密度越大,物体受到
的浮力越大。
【教学难点】
1.掌握用弹簧测力测浮力的方法:F浮=G-F’
2.实验探究物体在液体中排开液体的体积越大,液体的密度越大,物体受到
的浮力越大。
【教学准备】
演示器材:乒乓球、量筒(口径比乒乓球略大)、水、矿泉水瓶(去底)、细
线、胶带。
学生实验器材:大石块、弹簧测力计、铁块、铅块、细线、水槽,盐水、水、
体积相同的铅块和铜块、橡皮泥等。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课:
实验:在深量筒中放入一个乒乓球,要求不动量筒将乒乓球取出。
学生很快想到借助水利用浮力解决这个问题,由此引入浮力。
二、讲授新课:
(一)认识浮力
教师提问:浮力的现象在我们生活中很普遍,能否列举几个事例?讨论如下
问题:
1.浮力的施力物体和受力物体分别是什么?
2.浮力的方向是怎样的?
根据学生的回答总结:液体和气体会对浸在其中的物体产生向上的浮力。
教师提问:漂浮的物体受到浮力,那么沉在水底的物体受不受浮力呢?请联
系生活实际谈谈你的想法。
有的学生联想到石块在水中沉底,提出石块不受浮力;而有的学生可能会想
到人站在水中时身体有“向上漂”的感觉,认为沉在水中的物体也受浮力的作
用……
教师引导:能不能用实验来证明自己的观点?
学生分组讨论实验方案,并利用桌面上的弹簧测力计、石块、盛有水的烧杯
等器材,进行实验探究。
实验后请学生汇报实验的方法、观察到的现象和实验结论。
根据学生的回答总结:石块浸入水中后弹簧测力计的示数小,说明石块受到
了向上托的力,可见石块在水中受浮力。
教师提问:刚才的实验说明在水中下沉物体也受到浮力,你能通过实验进一
步知道石块受到的浮力是多大吗?
学生讨论:弹簧测力计的示数减小是由于石块受到浮力造成的,所以弹簧测
力计“减小的示数”等于浮力。
板书总结:浮力=物重—物体浸在液体中时弹簧测力计的示数,即F浮=G-F’
教师说明:从上式看出,下沉的物体受到的浮力小于物重,所以松手后物体
会下沉。
教师提问:现在请你谈谈什么是浮力?
板书总结:浸在液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力,这就是浮力。
(二)浮力产生的原因
过渡:我们知道了什么是浮力,不禁想到:浸在液体中的物体为什么会受到
向上的浮力?原来浮力的产生跟液体压强有关。
让学生阅读自学教材活动2中的内容,并思考讨论其中的问题。
学生阅读后发言交流。
总结因为液体的压强随深度的增加而增大,所以物体下表面受到液体的压强
比上表面受到的压强大。浮力就的由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产
生的。
演示实验:取一个去掉瓶底的饮料瓶,瓶口朝下放置,把一个乒乓球放入瓶
内,乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时,乒乓球是否会浮起来?先让学生猜一
猜。倒水后乒乓球并没有浮起来(学生对此现象感到以外)。再将此饮料瓶下部
浸入大水槽中,看此时乒乓球会怎样?(乒乓球浮起来)
教师提问:为什么开始乒乓球没有浮起来?当把饮料瓶下部浸在大水槽中时,
乒乓球为什么浮起来了?
学生根据浮力产生的原因分析回答。
(三)测量浮力
实验:把小铁片放入水中,铁片下沉;投影:钢铁制成的万吨巨轮浮在水面
上,人悠闲地躺在死海中看书。
教师提问:看到上述情景,你想到了什么?浮力的大小可能跟哪些因素有关
呢?请同学们联系生活实例说一说。学生结合上面的情景并联
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