_5.1长度和时间的测量 教案 --2023-2024学年苏科版物理八年级上册.docx

_5.1长度和时间的测量教案--2023-2024学年苏科版物理八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

_5.1长度和时间的测量教案--2023-2024学年苏科版物理八年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“5.1长度和时间的测量”，包括长度和时间的概念、测量工具及其使用方法、测量误差的认识和控制等。教材涉及苏科版物理八年级上册第五章第一节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的数学学习中已经接触过长度和时间的基本概念，本节课将在此基础上，引入物理学科中的长度和时间测量方法，以及测量误差的分析和控制，为后续物理量的测量和实验打下基础。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，对长度和时间进行准确测量的能力，以及分析测量结果、处理数据、提出结论的科学思维。

2.科学态度：培养学生严谨的科学态度，认识到测量误差的不可避免性，学会尊重实验数据，提高对实验结果的分析和批判能力。

3.科学精神：激发学生对物理现象的好奇心，培养探索未知、追求真理的科学精神，树立正确的科学价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-长度测量的基本工具和方法：本节课的核心是掌握使用刻度尺、卷尺等工具进行长度测量的正确方法。例如，如何确保视线垂直于刻度尺，如何读取起始点和终点的刻度，以及如何计算测量结果。

-时间测量的基本工具和方法：重点在于理解秒表的正确使用方法，包括启动、停止和读数，以及如何准确记录时间间隔。

-测量误差的认识和控制：强调测量误差的概念，包括系统误差和随机误差，以及如何通过重复测量和平均化数据来减小误差。

2.教学难点

-测量误差的分析：学生可能会对测量误差的概念感到困惑，难点在于理解误差的来源和如何评估误差的大小。例如，如何通过计算标准差来评估一组测量值的离散程度。

-测量结果的正确记录和表达：学生在记录测量结果时可能会忽略有效数字的概念，或者不懂得如何表达测量不确定度。例如，如何正确记录测量结果为“12.3cm±0.1cm”。

-精确度和准确度的区分：学生可能会混淆精确度和准确度的概念，难点在于理解两者的区别和联系，例如，多次测量得到的结果非常接近（精确度），但与真实值相差较大（准确度不高）。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，首先通过讲授介绍长度和时间测量的基本概念和工具使用方法，然后进行实验操作演示。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验后分享测量过程和结果，讨论如何减少测量误差，促进学生的互动和思考。

3.使用多媒体教学资源，如视频演示和互动软件，帮助学生直观理解测量工具的使用和误差分析，增强学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习一个新的内容——长度和时间的测量。在我们日常生活中，测量长度和时间是非常常见的活动，那么在物理学习中，它又有哪些特别的要求和方法呢？这就是我们今天要探究的问题。

2.首先，我想请大家回想一下，我们在数学课上学过的长度和时间的基本概念，以及我们常用的测量工具。

二、探究长度测量

1.现在，请同学们打开课本，翻到第五章第一节。我们先来学习长度测量的相关内容。请大家阅读教材中关于长度测量工具的部分，并思考：我们常用的长度测量工具有哪些？它们分别有什么特点？

2.好的，我看到有同学已经找到了答案。我们常用的长度测量工具有刻度尺、卷尺等。接下来，我给大家演示一下如何正确使用刻度尺进行测量。

-（演示刻度尺的使用方法，强调视线垂直、紧贴被测物体等注意事项）

3.现在，请同学们分成小组，每组拿一把刻度尺，尝试测量一下桌子的长度。注意，要按照我刚才演示的方法进行测量，并记录下来你们的测量结果。

三、探究时间测量

1.接下来，我们学习时间的测量。请大家阅读教材中关于时间测量的部分，并思考：我们常用的时间测量工具有哪些？它们分别有什么特点？

2.好的，我已经看到了一些同学的答案。我们常用的时间测量工具有秒表、计时器等。现在，我给大家演示一下如何正确使用秒表进行时间测量。

-（演示秒表的使用方法，包括启动、停止和读数等）

3.现在，请同学们分成小组，每组拿一个秒表，尝试测量一下从教室门口走到自己座位的时间。注意，要按照我刚才演示的方法进行测量，并记录下来你们的测量结果。

四、探究测量误差

1.在进行测量时，我们往往会遇到测量误差。那么，什么是测量误差呢？请大家阅读教材中关于测量误差的部分，并思考：测量误差的来源有哪些？

2.好的，我已经看到了一些同学的答案。测量误差的来源包括测量工具的精度、操作方法、环境因素等。现在，我想请大家讨论一下，如何减小测量误差？

3.（学生讨论，教师