16 角马的迁移 (教学设计）2024-2025学年六年级上册科学冀人版.docx

16角马的迁移(教学设计）2024-2025学年六年级上册科学冀人版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以冀人版六年级上册科学教材中“16角马的迁移”章节为基础，旨在通过探究角马迁移的现象，帮助学生了解动物迁徙的原因和意义，培养他们的观察能力、思考能力及对生态环境的关注。课程设计紧密结合教材内容，以实际问题驱动学生思考，通过小组讨论、实验观察等形式，提高学生的实践操作能力和团队合作精神，使学生在探究中掌握科学知识，提升科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的科学思维与探究能力、生态环境意识以及信息处理能力。通过分析角马迁移现象，引导学生运用观察、比较、分析等方法，培养其科学探究思维；同时，让学生理解生态环境对生物行为的影响，提高其对生态保护的自觉性；此外，通过收集、整理和利用相关信息，发展学生处理信息的能力，以适应新时代对创新人才的需求。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.角马迁移的原因及其与生态环境的关系。

2.角马迁移过程中的适应性行为。

难点：

1.理解角马迁移背后的生态学原理。

2.探究角马迁移对生态系统的影响。

解决办法：

1.通过多媒体展示角马迁移的纪录片，直观展现角马在不同环境下的行为变化，引导学生观察、思考迁移的原因。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟角马迁移过程，亲身体验并理解角马在迁移过程中的适应性行为。

3.组织小组讨论，引导学生结合教材内容，分析角马迁移对生态环境的影响，并探讨如何保护生态环境。

4.教师通过引导性问题，帮助学生深入理解角马迁移的生态学原理，如食物资源、繁殖需求、季节变化等。

5.鼓励学生自主查阅相关资料，以拓展知识面，加深对角马迁移及其生态意义的理解。

四、教学资源

-冀人版六年级上册科学教材

-多媒体播放设备

-角马迁移纪录片

-角色扮演道具

-小组讨论记录表

-白板及白板笔

-信息化教学平台

-互联网资源（动物迁徙研究资料）

-实验观察材料（模拟角马迁移所需物品）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组角马在非洲大草原上迁徙的图片，提问学生：“你们知道这些动物为什么要进行这样大规模的移动吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的动物行为特点，如觅食、繁殖、防御等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍角马迁移的原因，包括食物资源、水源、繁殖地和气候季节变化等。

-举例说明：通过角马迁移的实例，解释迁徙行为对角马生存的重要性。

-互动探究：分组讨论，每组根据教材内容，提出一个关于角马迁移的问题，并尝试解答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟角马迁移的过程，记录在迁移过程中遇到的问题和解决方案。

-教师指导：观察学生的模拟活动，提供必要的指导和反馈，确保学生理解角马迁移的复杂性。

4.拓展延伸（约15分钟）

-展示多媒体资料：播放角马迁移的纪录片片段，让学生更直观地感受迁徙的壮观场面。

-讨论交流：组织全班讨论，探讨人类活动对角马迁移的影响，以及如何保护迁徙动物。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调角马迁移的生态意义。

-反馈：学生分享在探究活动中的发现和学习体会，教师给予评价和指导。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于角马迁移的短文，要求结合教材知识，提出自己的观点。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-角马迁徙的纪录片：《角马大迁徙》、《野性非洲》等，以视频形式展现角马的迁徙过程及其生态环境。

-科普文章：关于角马迁徙的科学文章，如《角马的迁徙之谜》、《迁徙动物的生存智慧》等，提供更深入的知识点解析。

-生态保护组织报告：世界自然基金会（WWF）、国际自然保护联盟（IUCN）等机构发布的关于角马保护的报告和研究。

-地理信息系统（GIS）数据：提供角马迁徙路径的地理信息数据，帮助学生理解迁徙路线和生态环境的关系。

2.拓展建议：

-观看纪录片后，要求学生撰写观后感，分析角马迁徙的原因、途径和生态意义。

-阅读科普文章，让学生在课堂上分享文章中的关键信息，并讨论其对角马迁徙的理解。

-组织学生参观动物园或野生动物保护区，实地观察迁徙动物的生活习性，增强对课堂知识的实际感知。

-开展小组研究项目，每组选择一个与角马迁徙相关的主题，如迁徙中的生态平衡、人类活动的影响等，进行深入研究并撰写报告。

-利用GIS数据，让学生绘制角马迁徙的地图，分析迁徙路线上的生态环境特点，探讨如何保护迁徙路径上的自然资源。

-鼓励学生参加相关的环境保护活动，如植树造林、野生动物保护宣传等