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幼儿园大班社会《民族风光游》公开课教案反思--第1页

幼儿园大班社会《民族风光游》公开课教案反

思

教学理论依据：

幼儿社会性的进展是在社会环境的影响下，在与四周事物的互动过程

中逐步实现的，必需经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真

正形成。每逢节假日，许多幼儿都会随父母外出旅行。九寨沟、青藏高原、

蒙古高原、桂林山水这些少数民族地区的自然风光给曾经到那里巡游过的

幼儿留下了深刻印象。《指南》中指出“培育幼儿初步的归属感，感受中

国是一个多民族的大家庭，各民族之间要相互敬重，团结友爱，为自己是

中国人感到骄傲。”由此，我设计了大班社会活动《民族风光游》。

本活动选材贴近幼儿实际，贴近幼儿生活，通过“小小旅行家”民族

风光游的嬉戏主线，乘坐宝宝旅行巴士身临其境地感受祖国各少数民族地

区的漂亮风光。在一系列的观看和仿照、体验嬉戏活动中，进一步体验感

受民族风光游的欢乐，领会祖国河山的壮丽，激发幼儿的民族骄傲感，从

而萌发喜爱中华民族的情感和作为中国人的傲慢。

课前学习活动设计：

1.请幼儿收集旅行照片，并能叙述出自己旅游留下印象最深的漂亮风

光和旅行趣事。

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2.组织幼儿观看“祖国大好河山”相关的风景纪录片，和幼儿一起进

展阅历回忆、艺术创作、表演活动，感受民族文化的多彩，了解祖国各民

族的多元文化，萌发深厚的爱国情愫。

3.充分利用一日活动各过渡环节，向幼儿抛出“小小旅行家”的话题，

师幼之间、幼幼之间进展争论谈话活动，激发幼儿探寻祖国漂亮风光的兴

趣。

教学策略：

1.情境渲染，激情燃趣

兴趣是最好的教师，活动中创设以小小旅行家乘坐“宝宝旅行巴士”

去旅行的情境，带着幼儿开启一段奇异的民族风光探寻之行。充分调动幼

儿的兴趣，引导幼儿层层深入活动，满意幼儿旅行中探究和发觉的欲望，

充分感受民族风光的魅力。

2.立体感受，多元对话

通过有声有图，直观地视频超链接，将单一的民族风光融入好玩的民

俗活动，引导幼儿身临其境，观赏、感受、体验、仿照，进一步了解各民

族的多元文化。材料与幼儿对话，师幼对话，同伴对话。幼儿和形象生动

的视频画面进展互动;和各民族教师互动嬉戏“献哈达、对山歌、摔跤竞

赛”等;体验多元化的民族文化。

3.交往互动，共享体验

《指南》中指出要支持幼儿与同伴合作探究与沟通共享，体验合作探

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究和发觉的乐趣。小组合作归纳整理、分类表征、沟通共享进展互动;

自由结伴，拍照留念，沟通欢乐体验，可以更好地促进大班幼儿的交往意

识，满意幼儿的奇怪心和探究的积极性。

活动目标：

1.观赏、了解藏族、壮族、蒙古族地区闻名的自然风光及民俗风情。

2.乐于与同伴沟通、共享、仿照、表征自己对少数民族地区自然风光

及民俗风情的了解。

3.感受民族风光的漂亮，敬重各民族的多元文化，体验集体游玩活动

的欢乐。

4.激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动重难点：

活动重点：观赏、了解藏族、壮族、蒙古族地区闻名的自然风光及民

俗风情。

活动难点：乐于与同伴沟通、共享、仿照、表征自己对少数民族自然

风光及民俗风情的了解。

活动预备：

1.学问预备：幼儿有外出游玩的阅历。

2.物质