九年级下册第六单元 名著导读 《简·爱》：外国小说的阅读 教案.docx

九年级下册第六单元名著导读《简·爱》：外国小说的阅读教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.培养学生通过阅读《简·爱》提升文学鉴赏能力，理解外国小说的文学特色和文化背景。

2.引导学生分析主人公简·爱的性格特点，培养批判性思维和情感共鸣能力。

3.通过讨论小说中的道德观念和社会问题，提高学生的道德素养和社会责任感。

4.增强学生运用英语进行文学评论和表达个人观点的能力，提升语言运用水平。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，包括小说的要素、人物关系分析以及一定的外国文学背景知识。在之前的课程中，他们已经阅读过一些简短的外国小说，对19世纪英国文学有一定的了解。

2.学生对《简·爱》这样的经典文学作品表现出较高的兴趣，他们喜欢探讨人物的内心世界和小说中的情感冲突。在能力上，学生具备一定的文本分析能力，能够理解复杂的情感和抽象的主题。学习风格方面，学生偏好通过小组讨论和角色扮演来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对小说中某些历史背景和文化的理解，以及对复杂情感和深层主题的把握。此外，部分学生可能在英语阅读能力上存在障碍，对长篇外国小说的阅读可能会感到不适应。

四、教学资源

1.纸质教材《简·爱》

2.电子书版本《简·爱》

3.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

4.相关文学评论资料

5.网络文学资源

6.教学PPT

7.小组讨论指导卡片

8.角色扮演道具

9.黑板与粉笔

10.录音机或音响设备（用于播放背景音乐）

五、教学过程

1.导入新课

-我会以一段关于《简·爱》的简介作为课堂的导入，激发学生的兴趣。我会提到这是一部19世纪英国的经典文学作品，讲述了一个孤儿女孩的成长故事，以及她与雇主罗切斯特先生之间复杂而深刻的感情。

-接着，我会提问学生：“你们认为一个孤儿女孩在那样一个时代会有怎样的命运？”让学生思考并分享他们的观点。

2.阅读理解

-我会让学生先通读《简·爱》的第一章，了解故事的开端和主人公简·爱的背景。

-然后，我会提出一些问题来检查学生的理解，例如：“简·爱在哪个家庭长大？她与家庭成员的关系如何？”

-学生将有机会回答问题，并在小组内讨论他们的答案。

3.人物分析

-我会引导学生深入分析简·爱的性格特点，包括她的坚韧、独立和诚实。

-学生将被要求在文本中找到支持他们分析的例子，并在全班分享他们的发现。

-接下来，我会让学生比较简·爱与罗切斯特先生的性格差异，探讨他们之间可能的冲突和吸引。

4.主题探讨

-我会引导学生探讨《简·爱》中的几个主要主题，包括性别平等、社会阶级和宗教信仰。

-学生将分为小组，每个小组负责研究一个主题，并在全班汇报他们的发现。

-我会提出问题，如：“简·爱是如何挑战当时的社会性别角色的？她的行为对社会有何影响？”

5.文学鉴赏

-我会让学生分析《简·爱》中的语言特色，包括作者夏洛蒂·勃朗特的写作风格和使用的修辞手法。

-学生将选择一段他们觉得特别引人注目的文本，解释为什么他们喜欢这段文字，并分析其文学价值。

-我会让学生尝试模仿勃朗特的写作风格，创作一段关于简·爱或罗切斯特先生的短文。

6.角色扮演

-为了更深入地理解人物，我会让学生进行角色扮演活动，模拟简·爱与罗切斯特先生之间的一次关键对话。

-学生将有机会站在角色的立场上思考，并尝试用角色的语言和情感表达自己。

-角色扮演后，我会引导学生讨论他们的体验，并探讨角色之间的关系。

7.批判性思维

-我会提出一些批判性的问题，鼓励学生从不同的角度思考《简·爱》中的事件和人物。

-例如：“如果简·爱选择了留在桑菲尔德庄园，她的生活会有怎样的不同？”

-学生将有机会在小组内讨论这些问题，并在全班分享他们的见解。

8.总结与反思

-在课堂接近尾声时，我会让学生回顾他们在本节课中学到的内容，并分享他们的个人反思。

-我会提出问题，如：“《简·爱》给你留下了哪些深刻的印象？你从简·爱身上学到了什么？”

-学生将有机会表达他们的想法，并与同学交流。

9.作业布置

-我会布置相关的作业，要求学生继续阅读《简·爱》，并撰写一篇关于他们最喜欢的角色的短文。

-作业将要求学生运用他们在课堂上学到的分析技巧，深入探讨角色的性格和动机。

10.课堂结束

-最后，我会总结本节课的主要内容，并鼓励学生继续探索《简·爱》中的深层主题。

-我会告诉学生，文学作品不仅仅是为了娱乐，它们还能够启发我们思考更深层次的人生问题。

-课堂将以一句鼓励性的话结束：“希望你们在阅读《简·爱》的过程中，能够发现更多关于人性和社会的真理。”

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材