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人教版(2019)必修第二册Unit4HistoryandtraditionsReadingandThinking名师教学设计
授课内容
授课时数
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授课时间
教材分析
“人教版(2019)必修第二册Unit4HistoryandtraditionsReadingandThinking名师教学设计”:本节课选自人教版高中英语必修第二册第四单元,主题为“Historyandtraditions”,旨在让学生了解不同国家和地区的文化传统和历史背景。阅读材料《TheGreatWall》介绍了长城的历史、文化和象征意义,通过学习,培养学生对中华文化的自豪感及对世界文化的包容性。本节课将围绕阅读文本展开,重点训练学生的阅读理解、思维品质和文化意识。
核心素养目标
1.语言能力:学生能够准确理解课文内容,提取关键信息,并能运用所学知识进行有效交流。
2.思维品质:学生能够分析课文中的文化背景,批判性思考不同文化传统的价值,发展跨文化交际能力。
3.文化意识:学生能够了解长城作为文化遗产的重要性,增强对中华文化的认同,尊重和理解世界多元文化。
4.学习能力:学生能够自主探索学习资源,通过合作学习提升阅读策略和语言实践能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解并掌握课文《TheGreatWall》中的关键信息和细节。
2.运用阅读策略,如略读、寻读和精读,来提高阅读效率和理解力。
3.分析和讨论长城的文化价值和历史意义。
难点:
1.长城历史的深度理解和文化背景的挖掘。
2.英语表达中复杂句型的理解和翻译。
解决办法:
1.通过多媒体展示长城的图片和视频,帮助学生建立直观印象,增强记忆。
2.设计问题链,引导学生逐步深入理解课文内容,并在课堂上进行小组讨论,促进思维碰撞。
3.对复杂句型进行分解讲解,通过示例和练习帮助学生掌握。
4.提供课后阅读材料,拓展学生对长城及相关历史文化的认识,培养学生的自主学习能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法介绍课文背景知识,确保学生对长城有基本了解。
2.利用讨论法,组织学生就课文内容进行小组讨论,促进思维发展。
3.设计角色扮演活动,让学生模拟导游介绍长城,提高语言实践能力。
4.使用多媒体辅助教学,展示长城图片和视频,增强学习兴趣。
5.实施项目导向学习,让学生制作长城主题的PPT或小册子,加深文化理解。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示长城的图片和简短视频,引发学生对长城的好奇心和兴趣。
-回顾旧知:询问学生之前学过的关于长城的知识,如长城的历史、地理位置和建筑特色等。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:详细讲解课文《TheGreatWall》中的关键信息,包括长城的建造历史、文化意义和象征价值。
-举例说明:通过展示长城在不同历史时期的图片,说明长城的演变和对中国历史的影响。
-互动探究:将学生分成小组,讨论以下问题:
-长城在历史上扮演了哪些角色?
-长城对现代中国有哪些意义?
-你认为长城如何成为世界文化遗产?
3.阅读理解(约15分钟)
-学生活动:让学生独立阅读课文,并完成课后练习题,检验对课文内容的理解。
-教师指导:在学生阅读过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.深度讨论(约15分钟)
-学生活动:组织学生就长城的文化价值和历史意义进行小组讨论。
-教师指导:引导讨论,确保每个学生都有机会表达自己的观点。
5.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生根据课文内容,编写一篇关于长城的短文,或者制作一份长城介绍的PPT。
-教师指导:在学生创作过程中,提供必要的帮助和建议,鼓励学生运用所学知识。
6.总结反馈(约5分钟)
-学生展示:邀请几名学生展示他们的短文或PPT,分享学习成果。
-教师总结:对学生的表现进行总结性评价,强调长城的重要性和对中华文化的贡献。
7.课后作业(约5分钟)
-布置作业:要求学生进一步研究长城的历史和文化,下节课分享研究成果。
-教师提醒:提醒学生注意作业的要求和截止日期。
学生学习效果
1.学生能够流利地朗读课文《TheGreatWall》,并对课文中的关键信息进行准确理解和记忆。
2.学生能够运用阅读策略,如略读、寻读和精读,快速捕捉课文的主旨大意和细节信息。
3.学生能够通过小组讨论和角色扮演活动,提高自己的口头表达能力和团队合作能力。
4.学生能够撰写关于长城的短文,运用所学词汇和句型,表达对长城的历史背景和文化价值的理解。
5.学生能够认识到长城作为世界文化遗产的重要性,增强对中华文化的自豪感和对世界多元文化的包容性。
6.学生能够通过课后作业的
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